2016届九年级语文下册 第一单元 第4课《香菱学诗》课件 鄂教版.pptVIP

香菱成功的原因 苦学、乐学、善学 资质好,悟性高 老师指点好 大观园的环境激起香菱学诗的愿望 你认为香菱是怎样一个人？ 香菱形象 精敏灵秀 悟性极高 心性拔俗 至诚至纯 首先，要多读。诵读是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 　 其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。 　第三，要不怕失败，大胆创作，敢于想像。 香菱学诗对我们学习语文有何启示？ 总结提高 香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括： 第一境界——“悬想” “昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路.” 第二境界——“苦索” “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.” 第三境界——“顿悟”　 “众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.” 林黛玉 花谢花飞花满天， 红消香断有谁怜？ …… 尔今死去侬收葬， 未卜侬身何日丧？ 侬今葬花人笑痴 他年葬侬知是谁？ 试看春残花渐落， 便是红颜老死时； 一朝春尽红颜老， 花落人亡两不知！ 《葬花吟》  多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，但在本文中她……？试着分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。 黛 玉 的 性 格 结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？ 在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚！ 富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。 林黛玉的主要性格： 学识渊博 热情大方 具有诗人气质的好老师。 （一）好为人师。 （二）善于鼓励。 （三）精通教艺。 （四）提倡自学。 研究黛玉教诗的境界 （一）好为人师 当香菱求教于她时，她不像宝钗那样囿于礼节规矩而推托，反而饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信，溢于言表。 （二）善于鼓励 她首先鼓励香菱树立信心：学诗是“什么难事”，“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”有了自信心，香菱自然上了劲，从而有信心有兴趣学下去。 （三）精通教艺。 黛玉的诗学思想： 　　黛玉深谙为诗之道，她既有理论知识，又有实践经验，主张以“意”为主，“不以词害意”，这是正确的创作思想。教香菱学诗，也按照由读到学的规律，强调读写结合，在诗歌上追求一“雅”，而决不让言词落俗，所以让香菱一易再易其诗。 她讲述“课程”提纲挈领，道规律，明要旨，深入浅出，使香菱懂得了“取法乎上”的重要性。她在教学中积极引导香菱循序渐进，要重视积累和感悟。 （四）提倡自学。 不仅如此，林黛玉在教学中更强调自学，重视读写说听的综合训练；强调实践和探究。她深谙教学的原理，能做到及时检查反馈、交流讨论、订正总结，从而全面提高成绩。当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨“意思却有，只是措词不雅”，“只管放开胆子去作”。当香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜“自然算难为他了”，但还是实事求是，严格要求“这一首过于穿凿了，还得另作”，直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。 你想知道香菱作的第三稿吗？ 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 月光灿烂，想掩盖也掩盖不了。它的外貌是那样娟秀，背面却是那样清寒。 皓月千里，处处传来妇人捶衣之声。半轮明月在天，雄鸡高唱，已是五更将残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 披绿蓑的江上游子月下闻笛，引发对故乡和亲友的思念。思妇楼头倚栏望月，难以成眠。 看到人间浓重的离情，嫦娥不禁自问：为什么不让离人团聚，永不分离呢? 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆? 比较分析香菱写的三首诗： 香菱写的第一首诗： 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 香菱作的第一首诗比较幼稚，把前人咏