七年级政治下册 第二单元 第三课 第1框 人生自己的事自己干课件 新人教版.pptVIP

* 说课标与教材 说学情 说教法 说学法 说课主要环节 说课的主要环节 说教学过程 说板书设计 说教后反思 （人教版） 思想品德七年级下全一册 第一单元 做自尊自信的人 第二单元 第三单元 第四单元 做自立自强的人 做意志坚强的人 做知法守法的人 走向自立人生 人生当自强 教材的地位与作用 自己的事情自己干 摆脱依赖，走向独立 通过让学生充分参与其中的课堂教学，培养学生观察身边事物，全面、辩证分析问题的能力。 1、懂得自立的概念以及自立的诸表现形式 2、理解人生需要自立的必要性和重要性 1、使学生从思想上认识到自立人生少年始，人生更需要自立。2、树立起自己的事情自己干，减少对他人依赖的人生价值观。 确立以上教学目标的依据：初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何自立，减少对他人的依赖，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会自立，帮助他们树立起自立观。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 确立重点的依据 确立难点的依据 教学难点 人生需要自立 认识自立及其表现形式 正确认识自立及其表现形式是学习本节课的基础 本知识是学生正确认识人生需要自立的前提 由于不少学生自理能力差，存在“有没有自理能力都无所谓，照样生活”的错误认识，因此，把明确人生需要自立作为本节课的难点。 说课时安排和教具准备 课时与教具 课时安排：一课时 教具准备：多媒体。根据学生对自身生长环境的观察与思考，展现一系列“自立”的事例，让学生在理解与感悟中交流与探究。 小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大家拿。你赞同谁的做法？为什么？ 在你身边有没有类似的现象？请你说一说。 （一）创设情境，图片导入 （二）互动交流，探究新课 活动一：“自立”为王 活动二：真理不辩不明 活动三：诗歌朗诵 我自己做作业，复习功课，从不用父母督促、陪伴 我自己骑自行车上学 我是班干部，能够管理好自己负责的事情 我自己去超市、书店，购买自己所需要的生活用品和文化用品 我的衣服自己洗 我家打扫卫生、饭后洗碗，由我负责 …………………….. 活动一 夏令营的较量 1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车…… （1）为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ 缺少自立能力，对父母的依赖性大。 （2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？ 培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。 方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践…… 思考 异国风情 德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强。在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定，要求孩子帮助父母做家务。条文的内容是： 6岁之前可以只玩耍，不必做家务。 6～10岁：偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西。 10～14岁：要剪草坪、洗碗、扫地，给全家人擦皮鞋。 14～16岁：要洗汽车，整理花园。 16～18岁：如父母上班工作，要每周给家里大扫除一次。 对于不愿做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求法庭督促孩子履行义务。 （1）【探究原因】你认为德国人这样做的目的是什么？ （2）【实践真知】让孩子做家务的好处很多。你知道孩子做家务有哪些好处吗？ 正 方 反 方 人生需要自立 让孩子从小做些家务，利大于弊 让孩子从小做些家务，弊大于利 * * *