《坐井观天》教学设计.docVIP

《坐井观天》教学设计（一） （人教版小学语文二年级上册第四单元） 教材分析 《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。 学习目标 １、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。 ２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 ３、发挥想象，初步理解课文寓意。 教学重点 朗读课文，读写生字。 教学难点 理解课文寓意。 课前准备 准备多媒体课件。 教学流程 第一课时 一、导入 　　请小朋友认真听故事，完成贴图任务。 　　一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。 　　谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底） 二、释题 　　１、请大家齐读课题。 　　２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？ 三、朗读感悟 　　１、老师引读： 　　　　青蛙问小鸟──　　　　小鸟回答说── 　　　　青蛙说──　　　　　　小鸟说── 　　　　青蛙笑着说──　　　　小鸟也笑了，说── 　　２、想读谁的话？自己练一练。 　　３、同桌分角色读。 　　４、指名分角色读。 　　５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。 　　６、读课文后，填空： 　　青蛙坐在（　　　 ）看天，看到的天不过（　　　 ）那么大。小鸟站在（　　　 ）看天，看到的天（　　　 ）。 　　７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？ 　　　　集体交流。 四、戴头饰表演故事 五、揭示寓意 　　１、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？ 　　２、结束语： 　　小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？ 第二课时 一、复习导入 　　分角色朗读课文。 二、认读生字，扩词训练 　　课件出示生字： 　　沿　际　信 　　１、学生齐读，指名读。 　　２、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？ 　　３、学生自由读组的词。 三、指导书写生字 　　课件出示生字： 　　信　沿　抬　际　蛙　错　答　还 　　１、指名读。 　　２、学生观察每个字的位置，引导学生书空。 　　３、教师范写。 　　４、学生在田字格里先描红，再临写。 　　５、小组内评议。 四、读读抄抄 　　课件出示： 　　小鸟　青蛙　朋友　坐井观天 　　看见　井沿　抬头　无边无际 　　１、齐读，指名读。 　　２、学生在书上抄写词语。 五、拓展练习 　　续编故事：青蛙跳出井口一看…… 【板书设计】 　　 　　　　　　　　　　坐井观天 　　小鸟：无边无际　　　　　　你弄错了 　　青蛙：天不过井口那么大　　我不会弄错的 《坐井观天》教学设计（二） （人教版小学语文二年级上册第四单元） 洋县南街小学 段 薇 【教学目标】 　　１、认识３个生字。会写８个字。 　２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 　　３、发挥想象，初步理解寓意。 【教学重点】 　　１、规范书写８个生字。 　　２、分角色有感情地朗读对话。 【教学难点】 　　发挥想象，初步理解寓意。 【教具准备】 　　生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。 【教学过程】 第一课时 一、复习旧知，导入新课 　　１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。） 　　２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题） 　　３、读题，释题。（板画一口井） 二、初读课文，检查预习 　１、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。 　　２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。 　　３、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。 　　４、提问：课文有几个自然段？（７个） 　　　　指名分段读课文，纠正字音。 　　５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。） 　　你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。 三、朗读感悟，初解寓意 　　１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。） 　　　　口头填空：青蛙坐在（　　），小鸟落在（　　）。（板画