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推断文言实词词义 文言文复习 推断文言实词词义的基本方法 1.通过分析汉字字形推断词义 2.通过分析汉字字音推断词义 3.借助成语中的词义推断 4.迁移课本中的用例推断 5.根据语境推断词义 6.借助相似的语言结构推断 7.借助语法结构推断 8.借助上下文语义推断 分析汉字字形 汉字是属表意体系的文字，字形和字意有密切联系，通过分析汉字（主要是会意字、形声字）结构，可以辨明词义。 例2：2006年江西卷，翻译句子。家人瞷见者，悉骇愕，罔测所指。 译文：家中窥见（这种情形）的人，都诧异惊愕，不能猜测我的意图在哪里。 例3：2004年重庆卷，翻译句子。比到，其下仅有在者，皆体发癯焦，人不堪视。 等到到达的时候，他部下中还活着的人全都身体瘦弱，毛发枯焦，人们不忍心看。 文言文中的通假字，利用它和本字读音相同或相近的特点，找出本字，就可辨明词义。 例1：（2006年江西卷，翻译句子。） 家人瞷见者，悉骇愕，罔测所指。 分析汉字字音 例2：因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔。（2006年江西卷，翻译句子。） 借助成语 不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。 借助成语 例1：不可党邪陷正以求苟免。（2004年湖北卷，翻译句子。） 例2：意气益厉，乘胜逐北。（2004年天津卷，翻译句子。） 解析：联系成语“意气风发” “再接再厉”来译，在这两个常见成语中“意气”是“意志和气概、精神”，“厉”是“奋勉、激励”的意思。 译文：精神更加奋勉，趁着胜利追击败兵。 迁移课本用例 文言文考题出自课外文本，而答案常在课内课文，试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后推断文中实词的含义。 “其后秦伐赵，拔石城。”（《廉颇蔺相如列传》拔，攻取）“已拔赵，必先移兵击之”（《信陵君窃符救赵》拔，攻取）“齐人勿附于秦”（《六国论》附，依附，归附）“乘彼垝垣，以望复关”（《氓》乘，登上）“追亡逐北，伏尸百万”（《过秦论》北，败逃者。) 例2：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2001年全国卷） A.城之不拔者二耳 拔：被攻取 B.齐人未附 附：归附 C.使老弱女子乘城 乘：巡视 D.齐人追亡逐北 北：指败逃者 根据语境_根据相似的语言结构推断 文言文中结构整齐的句子，处在相应位置上的词语往往词性相同，意义相同（相近）或相反（相对），利用这一特点，可求得一些词语的正确解释。 根据语境_根据相似的语言结构推断 臣光曰：“古人有言：君明臣直。……（2）君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。是知君者表③也，臣者景也，表动则景随矣。(《资治通鉴·唐纪八》)注：③表：测量日影以计时的标竿。 根据汉语语法知识，根据词语所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 例3：2008全国I卷11题, 时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜渊圣，(廖)刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。”从之。 根据语境_根据上下文语义 例1：对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（2008湖北10题） B. 石华、象溪二所复设别塾，以教陈氏族子之幼者，俟其长，乃赴龙渊受业 　　　　受业：传授学业 例2：2008北京6题 A．接待下吏，恩施甚厚而约誓明。或欺负之者，延寿痛自刻责：“吾岂其负之，何以至此？” 吏闻者自伤悔????? 欺负：压迫、侮辱 根据语境_根据上下文语义 例3：把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾友湘潭罗君研生，以所编撰《湖南文征》百九十卷示余，而属为序其端。国藩陋甚，齿又益衰，（1）奚足以语文事？ 根据语境_根据上下文语义 例4：2007天津15_(2) 鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔[注]一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以乐传教于天下，乃令重黎举夔于草莽之中而进之，舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风。而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能和乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。’ (2)故曰‘夔一足’，非‘一足’ 根据语境_根据上下文语义 例5：今之朝臣，无以易薛季昶。（2004年湖北卷，翻译句子。） 例6：人各有志，吾岂以利禄易之哉？（2004年江苏卷，翻译句子。） * 例1：2004年全国卷，翻译句子。 郡不产谷物，而海出珠玉，与交阯比境。常通商贩，贸籴粮食。 译文：郡中不产粮食，而海里出产珠宝，同交阯接界，常常互相通商，购买粮食。 分析汉字字形 分析汉字字形 分析汉字字音 解析：指通“旨”，主旨、思想