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课题研究几种常用的研究方法 （一）问卷调查法 （二）实验法 （三）观察法 （四）案例法 （五）问题研究法 （六）行动研究法（研究思路、研究思想、研究方式） （一）问卷法 1、问卷的结构：指导语、调查题 2、问卷的类型：开放式、封闭式、综合式 开放式：说说您对某问题的看法 封闭式：选择题、是否题、等级式 选择题：您这次作文成绩不理想的原因是什么？A、能力差、B、没努力、C、老师不行、D考试时粗心没用心写。 是否题：您喜欢作文课吗？A、是 B、否 三等式：您对语文教师 A、喜欢B、无所谓、C、不喜欢 五等式：非常喜欢、比较喜欢、无所谓、比较讨厌、非常讨厌 3、问卷设计的要求 ①问题的语言要通俗、具体、准确 例有的同学上课前先预习一下，你是（ ） A.不预习 B.很少预习 C.老师布置预习就预习D.经常预习 ②问题不能带有暗示性的语言 ③备选答案要按一个标准分类 ④备选答案之间的距离要大致相等 例：您在上课前， A、不预习 B、有时预习 C、经常预习 例：晚上，您通常睡觉时间是： A、8点前 B、9点前 C、10点前 D、其它—— ⑤备选答案应该穷尽 ⑥避免提出对方产生顾虑或无从回答的问题 （二）观察法 观察法的类型 自然观察与实验室观察（是否在自然状态下） 直接观察与间接观察（是否在现场） 腐蚀测量、累积测量 参与性观察与非参与性观察（是否直接参与观察对象的活动） 结构性观察与非结构性观察（有无明确的观察目标） （三）实验法： 课题实验的特点：实验环境的自然性实验变量的无害性、实验过程的长期性。 三种变量：自变量、因变量、无关变量。 实验法成功的关键在于无关变量的控制。 优点：可主动设置条件、可以重复验证、便于量上的统计。 缺点：变量数量的限制、测量工具的限制、研究人员的限制。 （四）案例法 （五）行动研究 特征： 从研究目的看，是“为行动而研究” 从研究对象看，是“对行动进行研究” 一条龙服务：把研究问题和解决问题结合起来 从研究环境看，是“在行动中研究” 从研究人员看，是“行动者进行研究” 从研究范围看，是研究者行动所涉及的范围 从研究的进程看，是边行动边调整 从研究结果看，是行动的改进、发展 学生行动的改进和发展；教师行动的改进和发展 设想计划 反思 观察 行动 修订计划 再行动 再反思 再观察 行动研究螺旋图 * * 教师课题研究的步骤与方法 神木县第五小学 慕芳俊 ―― 2014年神木县县级 立项课题主持人培训 2014.425 引 子 用我的语言叙述我的实践 从我的实践提炼我的经验 让我的经验体现我的特点 课题研究的一般步骤 主要步骤 ①确定课题 ②填申报表 ③写开题报告 ④设计研究方案和撰写实施计划 ⑤根据方案和计划开展研究活动 ⑥做阶段性总结或写阶段性研究报告 ⑦撰写研究报告 确定课题 中小学教育科研课题主要有两大来源： 1.教育实践是教育科研课题的源泉 教学工作中提出的问题.学生学业负担过重问题,学生学习问题,提高质量与提高效率等都是研究的课题. 德育工作中的问题.培养什么样的人是学校的首要任务.德育工作如何适应时代的发展,儿童道德启蒙教育实验研究,爱国主义教育研究,德育课程问题研究,道德情感教育研究等无不是教育科研的课题. 教育管理研究.如何提高管理水平,管理效率,管理质量,安全管理,学生管理,师资队伍管理,后勤管理等方面,其中包含着大量的研究课题. 教育改革与发展中的问题. 义务教育的全面实施,教育面向现代化,农村教育改革,为教育工作者展示了大量的研究课题. 教育内外联系中产生的问题.从教育系统内部看,中小学教育与职业教育,高等教育,继续教育都发生着密切联系;从教育系统外部看,教育与家庭教育,社会教育相互影响,相互制约.如何处理好这些关系,又给我们以丰富的选题. 2.教育理论文献分析是教育科研课题的重要来源 在人类文明史上,很早以前教育就被作为一种社会现象加以研究,例如二千多年前的孔子庶,富,教的思想,愤排启发的思想,学思行结合的思想以及道德教育的系统主张;先秦儒家教育思想的集成之作《学记》的教育思想等.在现代教育史上,从夸美纽斯到杜成,教育家们对教育现象作了大量的理论探讨,提出了许多教育观点和主张.从现有的教育理论文献中,从前人构造的教育理论体系中,我们可以寻找并填补其中的空白区,可以继续他