心理健康教育主题班会设计与实施创新.pptVIP

主体活动：是一节课的核心和主体，是一棵大树的枝干，也是决定一节课是否具有针对性和实效性的关键。这一部分只要按照中小学生身心发展的变化历程和规律：活动感知—参与体验—感悟内化等逐步深入、层次递进地设计、安排及实施各个活动环节即可。时间约占25—30分钟。 认知模式 活动模式常用模式： 训练模式 调控模式 结束活动：这一环节是一节课的结束部分。班主任教师的任务是引导学生回顾本节课进行了哪些内容和活动，这些活动给我们带来的哪些收益，有哪些心得体会和需要改进的地方以及今后的打算等等，这一环节是教师对学生在心理班会课上学习到的一些方法技巧及形成的一些认识行为进行强化的必要环节，教师也可以布置一些课后作业，使学生的收获在课后得以延伸发展。 实施过程“六个做到”： 1.主题明确 2.参与面广 3.体验真实 4.氛围宽松 5.寓教于乐 6.注重实效 （四）心理健康教育主题班会课设计和实施过程中应注意的问题 主题和内容要从学生的身心特点和实际需求出发，避免照搬和套用他人的活动形式。 主题的选取应从大处着眼，小处着手，切忌“假大空”，避免出现选题过大、目标过空而导致主题挖掘不深不透。 一课一题，避免出现一节课出现两个或多个主题 班主任要准确定位，避免“喧宾夺主”“越俎代庖” 内容与形式要紧扣主题和目标，避免活动表面化形式化 准备和实施过程中活动要适量，多给学生留有发挥和创造的空间，避免出现表演的痕迹和“作秀”的假象。 班主任要适时恰当地进行点拨引导，避免课堂过于随意，缺乏正确导向。 一节好课的标准 华东师大叶澜教授认为：一节好课要“五实” 扎实——有意义的课 充实——有效率的课 丰实——有生成的课 平实——常态下的课（家常课最养人） 真实——有缺憾的课（有发展空间的课） 教学有法，但无定法，贵在得法 让知识活起来，让课堂动起来 德育工作是从社会取向来考虑的，必须要加以灌输与教育；而心理辅导是从个人取向来考虑的，不会把自己的世界观强加给别人，主要是讨论问题。因此，班主任工作正像一个鸟的两个翅膀，既要有思想道德教育的方法，也要有心理辅导的方法。 说服、批评、管理、约束 鸟的两个翅膀 心理辅导、咨询 班主任组织的心理班会课也就像鸟的两个翅膀 一样，兼具有德育和心理双功能 教无定式 水无常态，因势利导； 课无常式，因学定教。 希望：每位教师和学生都能找到适合自己和学生的教育，适合的就是最好的。 “一切皆有可能” * 一、什么是心理健康教育主题班会课 二、为什么要上好心理健康教育主题班会课 三、如何上好心理健康教育主题班会课 一、什么是心理健康教育主题班会课（一）什么是主题班会课（二）什么是心理课（三）主题班会课与心理课的异同（四）什么是心理健康教育主题班会课 （一）什么是主题班会 是按照教育目的、教育任务的要求，在班主任精心指导下，围绕一个特定的教育主题，有目的、有计划、有组织地由学生自己组织和主持，全班同学积极参加的内容集中、针对性强、形式多样、生动形象、新颖别致、时代感强、学生自己教育自己的一种集体教育活动，也是班主任通过集体教育和影响学生的一种较为普遍采用的教育形式，更是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式。 是班主任根据一定的目的意义，针对班级学生特点，围绕一个问题或一个事件，乃至一种倾向等，运用班集体对学生进行教育的一种形式，也是学生进行自我教育的有效方法。 （二）什么是心理课 心理课是教师根据学生身心发展特点和现代发展需要，有目的、有计划地运用心理学基本理论、方法和心理辅导技术，使学生在专门的活动中获得感悟、体验，并通过分享潜移默化地接受行为训练，提高学生心理素质的一种教育活动。 心理课是面向全体学生的一种活动形式，它以解决学生成长中的问题为主线确立目标，以学生的心理需要和关照热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和心理成长为归宿，以学生会自助和助人为目的。 注意:不是心理学知识的传授和心理学理论的教育，而是心理调适方法与技能的获得，更是氛围的创设和过程的体验。心理课所要的是一种心灵的触动和震撼。 小学：心理活动课