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《现代教育技术》课程作业 高中历史岳麓版必修二 第27课 经济全球化的趋势 第27课 经济全球化的趋势 教材地位 本课是对本单元主题“经济全球化的趋势”的总概述，反映经济成长的最终趋势——走向全球化，因此，有非常重要的总结作用。其次，经济全球化既是历史命题，又是热点问题，和生活息息想关，可以帮助学生理解身边的经济现象，具有非常重要的现实意义。 学情分析 授课对象：广东省佛山市顺德区均安镇均安中学高一（4）班 心理认知特征：16—17岁的高中生思维活跃，有一定抽象思考能力，但仍需要大量直观、感性经验支持。 已有知识能力：学生在初中的历史学习中已经接触过相关知识，并且在历史必修二的学习过程中掌握了工业革命、第二次工业革命以及战后资本主义调整的相关知识，而作为改革开放的前沿阵地，广东的学生有着对经济全球化一定的感性认识和生活体验。 三、教学目标 三维目标： 【知识与能力】 识记经济全球化的原因，分析其形成的原因。理解经济全球化是历史必然趋势，提高比较、分析问题的能力。用辩证的观点来分析经济全球化的影响。 【过程与方法】 通过学生展示资料收集成果，分组合作探究经济全球化的原因，过程、影响、应对策略，最终构建知识体系。 【情感态度与价值观】 认识经济全球化下各国相互依存、相互竞争的关系；树立共同竞争与合作的思想。 三维目标作为现在比较流行的教学目标阐述方式比较抽象，在学生长期的学习过程中才能逐一实现。为此，我设置了更为直观的学习目标，让学生动态生成三维目标，也可作为学生检验学习效果的途径。 学习目标 1、利用网络收集、分析资料，整理出经济全球化发展的原因、过程、影响等资料。 2、运用材料论证自己的观点。 3、根据经济全球化的影响，提出应对经济全球化的几点策略。 四、教学重难点 （一）重点：世纪经济全球化的加速发展和影响。 根据：课标要求“了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题”。 （二）难点：对经济全球化的认识和如何应对经济全球化。 根据：从感性认识到理性认识，是对重点的升华，要求更深层次的理解。 五、教学方法 网络研究学习法，问题探究法，小组合作学习法。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）课前预习导学 在课前，教师把全班学生分成三组：发展组、进步组、问题组，并要求学生根据《各小组网络学习归纳表》阅读教材，在网络上收集资料，最后把成果打包上传班Q群。 各小组网络学习归纳表 课目：第27课 经济全球化的趋势 小组 文献档案 图片 视频 课堂展示 发展组 经济全球化的历程和在20世纪迅速发展的原因。 进步组 经济全球化产生的有利影响。 问题组 经济全球化存在的问题。 学生利用教室和家里里面的计算机上网找资料，对网上资料进行筛选，并通过小组讨论，对已有资料进行分析、整合，在此基础上加上自己的见解，在头脑里面形成对此事的新的知识，最后以代表发言的形式展示。 明确学习任务，引导学生充分利用网络资源来进行自主学习，体现了新课改下信息化教育的特点。采用小组合作以及成果汇报的方式，实现思维碰撞、知识交汇，有助于学生发散思维、锐意创新，更加全面地了解史实。 课堂学习 1、感受经济全球化 导入：1、展示功夫熊猫、麦当劳和肯德基快餐、苹果手机的图片，让学生谈谈经济全球化在身边的认识。 2、提问：什么是经济全球化，为什么中国要加入WTO？让学生带着这样的疑问去观看经济全球化的视频。（视频地址：/lanhuayouyou） 根据自己在生活中获取的经验和已有的知识储备来谈谈看法和回答回答。 用与生活息息相关的图片，引起学生的注意，同时利用视频创设问题，让学生对经济全球化形成直观认识。 2、透视经济全球化 根据学生在课前预习导学的背景下，开展“课堂展示”活动。 课堂展示思路如下： （1）发展组、进步组、问题组展示其各自小组收集的材料（如文本、图片、视频等） （2）阐释发展组、进步组、问题组各自的问题探究 （3）回答其他小组提问 学生根据老师所开展的“课堂展示”活动进行活动。 教师在本教案中预设学生在问题探究环节中可能出现的答案，以便教师根据学生的阐释灵活地补充和完善学生阐释的内容。 发展组：经济全球化的历程和在20世纪迅速发展的原因。参考答案：历史进程：①新航路开辟——世界市场初具雏形；②第一次工业革命——世界市场初步形成；③第二次工业革命——世界市场正式完成；④20世纪90年代以来——经济全球化速