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班主任工作的理论与实践 -----万州区教师进修学校 卢宪 序：叩问与思考 一、沉重的叹息——不容乐观的教育现实 二、夹缝的悲凉——教师离幸福有多远 三、坚守理想——在夹缝中悠然舞蹈 既然 ? ?????? 徐敬亚 ?既然 前，不见岸 后，也远离了岸 ?既然 脚下踏着波澜 又注定终生恋着波澜 ?既然 能托起安眠的礁石 已沉入海底 ?既然 与彼岸尚远 隔一海苍天 ?那么，便把一生交给海吧 交给前方没有标出的航线！ 教育是什么？ 教育是一种生活，在已知和未知之间延续着教师了解生命本质的真实 教育是一种期待，是教师自我成长的期待，是我们对学生成功的期待，是社会对人发展的期待 教育是一种事业，在完成教师职业使命的同时，有一种精神的充实 教育是一种理想，是根植于传统与现实之间的 理性的追求 话题一： 班主任健全的个性品质（改变自我、进入角色） 多改变自己，少埋怨环境 选择积极角色进入生活 多互助，少互斗 多学习，少批判 控制愤怒，换位思考 提高笑对学生的能力 享受收获：人才、感情、劳动成果 话题二：班主任的地位、职责与特点 班主任的地位： 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者 班主任是学校教育工作的基石 班主任是各方面教育工作的组织者、协调者 班主任工作的职责 关心学生的思想品德发展和心理健康 关心学生的学习、生活、培养学生素质 关心学生的身体健康，养成良好卫生习惯 关心学生的课外活动，促进学生个性发展 做好班级常规管理，建设良好的班集体 话题三 ：班主任的工作理念 民主的学生观 教育应充满爱心、人性、人情和人道 尊重学生个性，承认个性差异 尊重学生思想的自由、感情的自由、创造的自由 全面的教育观 学生应该是德、智、体、美、劳全面发展 综合的发展观 既重知识又重能力，既重实践又重创造。特别是创新、创造的能力。 话题四：班主任工作的内容和方法 班级德育 全面贯彻德育大纲 加强中学生的道德教育 操行评定 导向作用 诊断作用 鉴定作用 学习指导 因材施教的原则 心理辅导 认识自己、适应环境、宽容别人、情绪稳定、生活积极 职业指导： 帮助学生了解自我 引导学生认识职业世界 确立正确的升学观和职业价值观 引导学生多途径了解职业信息 话题五：班主任工作的途径 集体教育 集体目标 集体舆论 和谐团队 建立核心 确立规范 集体活动 主题班会 班级活动 课外活动 话题六：班主任的基本素养 学生不喜欢的班主任：专制型、放任型、事业型 学生喜欢的班主任：交流型、朋友型 专业素养 教育素养 道德素养 文化素养 理论素养 基本知识 能力素养 组织能力 表达能力 活动能力 创新能力 协调能力 话题七：班级管理的功能和方式 班级管理的功能 班级发展方向正确 教育教学任务顺利完成 能提高学生的自我管理能力 班级管理的运作方式 松散式 专权式 简单联系式 多向联系式 民主平等式 “如果你想要一点点改变，由改变行为出发；如果你想要跃进式的改变，要从改变你的思维开始” ——史蒂芬·柯维 （被美国《时代周刊》誉为“思想巨匠”“人类潜能的导师”，并入选影响美国历史进程的25位人物之一。 态度决定高度 谢谢大家！ 在传统文化中吸收营养 奋斗：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志”。 失意：“不怨天不尤人”。 思维：“不患人之不己知，患不知人也”。 做事：“敏于事而慎重于言。” 反思：“见贤思齐，见不贤而内省。” 待人：“己所不欲勿施于人”。 责任：“修身、齐家、治国、平天下” 《南方周末》“中国教改成功吗？”调查：73.38%的人认为失败。 失败在什么地方？ 1、素质教育落实难，应试教育甚嚣尘上。 2、教育不公平，有限教育资源被重点学校垄断。 3、扩招导致大学生就业难。 4、高校学费贵，教育的市场化。 上海特级教师程红兵：“星星从不嫉妒太阳的灿烂光芒，他在自己的岗位上发光。我始终对教师生活有三新：新认识、新追求、新境界，不断学习充实，再学习再充实，始终保持红杏枝头春意闹的源头活水。” “理论是灰色的，生命之树长青”——歌德 生活是五彩斑斓的，但你的眼睛要能欣赏这五彩的绚烂。 孔子：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。如果教育没有理想，就缺少创造的冲动，青春的活力，奋发的追求，就只有抱怨、消极、无奈。 生活