2006年第2期-发展规划与学科建设处-西南民族大学.docVIP

高教发展参考 第 22 期 西南民族大学发展规划处编 2006年4月 目 录 高教动态 政策动态 2 院校动态 2 特别推荐 校内教学质量保障体系:研究与实践 3 院校之窗 中科大完善教学质量监控机制及管理办法的实施意见 9 复旦大学上海医学院教学质量监控体系框架 14 上海海事大学教学质量监控体系 15 武汉理工大学构建以督导为主体的教学质量监控体系 23 浙江财经学院全力提升本科教学质量纪实 25 理论探讨 关于高校教学管理科学化问题的思考 27 高教动态 ☆ 政策动态 ◆ 日前召开的２００６年高校科技工作会议提出：“十一五”期间，中国将新建３０个左右功能定位准确、服务功能健全、管理运行规范的国家大学科技园，以进一步加强大学科技园的公共服务能力和高技术企业孵化能力建设。“十一五”期间，中国将使一批高水平大学成为建设创新型国家的重要力量，并大力推进高等教育质量工程，建立高校教学质量评估保障体系。进一步深化高校科技体制改革和运行机制改革，探索建立产、学、研相结合的良性机制，着力加强原始性创新和集成创新，提高应用研究能力，加速科技成果向现实生产力转化。 院校动态 ◆ 近日，重庆工商大学开辟鼓励大学生到基层就业专题网站，鼓励大学生到西部，到基层，到祖国最需要的地方就业。该专题网站设有新闻报道、国家政策、典型人物、志愿者日记、志愿者调查报告、分析评论等6个栏目。通过该网站，学生可以了解到最新的国家政策，可以品味志愿者背后感人的故事，阅读他们的心路历程。据该校开展的调查显示，其中想了解的内容中，国家政策占54.17%，新闻报道和分析评论占各占12.5%，典型人物占4.17%，志愿者日记和志愿者调查报告各占8.33%。网站开通后该校学生访问十分踊跃。 兰州大学教务处 一、校内教学质量保障体系的基本内容 1、专业设置与专业建设：建立适应社会需要，体现办学特色与优势的专业体系 分学科施教，分学科开展科学研究，是现代大学的两个根本特征。因此，大学抓学科建设是天经地义的。但从本科人才的培养来讲，必须同时抓好专业建设。学科建设和专业建设既高度相关，又有区别。一个学校的优势学科一般也是优势专业所在，但学科优势必须与社会人才需求相结合，不能仅仅在现有基础上铺摊子，就学科建设抓学科建设。因此，应当明确专业建设是高等学校的一项基本建设，专业建设是决定人才培养质量和整体办学水平的关键。我校在专业设置方面，坚持把社会需求放在首位，与学科建设统一进行，按专业群方式组建，体现区域特色和办学特色的原则；在专业建设方面坚持改造内涵以适应变化、扩大外延以适应发展的道路，形成了以学科建设为根本，以基础学科为依托，以社会需求为导向，以课程建设为核心的专业建设思想。目前，全校共有本科专业55个，涵盖了文、史、哲、经、法、理、工、管八大学科门类，基本形成了基础学科与应用学科并举、理工结合专业群方式组建的专业体系和格局。 2、教学计划的制定与修订：构建科学的知识结构 教学计划是指导学校教学工作的基本文件，是学校组织教学和管理教学的主要依据。制定和修订教学计划是高等学校面向社会自主办学的重要组成部分，也是形成人才培养特色和优势的关键。教学计划的制定与修订不仅仅是一种管理行为，更是一种学术行为，体现着对人才知识结构的设计。我们坚持教学计划制定中的专家论证评价制度。在各专业提出本专业教学计划的基础上，学校成立各学科专家组成的教学计划评议委员会，采取多学科专家“会诊”的方式，集中多方智慧和经验，对各专业教学计划进行论证，形成了按专业群方式构建教学计划、按一级学科设置基础课、建立划块分类有机结合的课程体系、开设院设课程和讲座课程的新一轮教学计划制定原则。这一做法保证了教学计划的科学性，加强了各学科之间的交流与渗透，实践证明是切实可行的。 3、课程建设：教学质量保障体系的核心 课程教学是大学教学的主要环节。课程建设是提高教学质量的重要途径。课程建设的目标和任务是：建立结构合理，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教师梯队；更新课程教学内容，提高教学水平，建立符合培养目标和教学要求的教学大纲；通过题库建设，改进教学方式和考试方式；根据需要和可能，编写或采用高水平的教材，特别是“面向21世纪课程教材”；精心设计教学方法，合理利用现代化教学手段。近些年在课程建设方面我们主要开展了三个方面的工作。一是抓好三大课程群建设，即公共基础课课程群、主干课课程群、实验课课程群,。二是名牌课程和重点课程建设，在全校遴选一批课程,按“一名好教师、一本好教材、一个好大纲、一套好题库、一个好梯队”的标准进行建设，在3、5年内建成一批名牌课程和重点课程。三是拨出专款延请校内外、国内外名师担任课程主讲，进一步推动课程建设。 4、教学评估：教学质量保障体