中、澳科学实验内容比较--_--以《科学》和《科学视角》为例.pdfVIP

摘要 上世纪末，实验教学在科学教育中的地位越来越高，受到越来越多国家的重 视。各国各自进行教改，希望通过科学教育培养学生的良好科学态度，提高学生 科学意识，增强学生知识能力和实践能力等综合能力。本文选取中国和澳大利亚 两国具有代表性的科学教材各一套(选取的两套教材分别是袁运开主编的《科学》 教材(简称《科学》)和澳大利亚PearsonEducation Dimensions》(简称《科学视角》)，为研究对象。其中，《科学》教材先在国内从 2001年秋季起已在全国广泛使用，《科学视角》在澳大利亚维多利亚洲得到广泛 使用。 本文以建构主义理论以及科学实验方法论为理论依据，对两版教材实验内容 进行比较，通过比较研究，发现两版教材差别，并通过对澳大利亚科学教材的研 究，为我国科学教材提出宝贵意见。 本文通过对实验内容编排的栏目设计、呈现方式及实验设计思路等进行比 较，发现《科学视角》教材实验内容涉及更贴近生活，增加学生实验过程中的趣 味性和实用性，而《科学》教材更加重视实验过程整体性，对学生实验操作规范 性、实验理论型等要求较高，有利于学生基础知识的学习。 在探究两版实验教材对学生思维水平影响比较研究中发现，《科学》侧重于 学生分析性思维，有先掌握知识点再探究实验