各流派教育观.docVIP

1． 卢梭的自然主义教育观　　卢梭（1712－1778）是18世纪欧洲最伟大的思想家之一。他的思想激励了法国大革命的领袖们。作为哲学家，他的最伟大、最著名的思想就是“天赋人权”。他把基督教教义与理性主义和唯物主义相结合，提出“智者的唯物主义”；在政治上，他提出“社会契约论”，主张所有人的政治权利和义务平等，国家应该实行将公共财产资源与征收遗产税和奢侈品税结合起来的财经制度。这成为资产阶级政治改革的思想基础。在教育上，他提出自然主义教育观，认为师生之间应该形成一种相互认可的“契约”关系。对一切儿童的教育应建立在对祖国的热爱和道德上的严格要求的基础上。这成为现代教育改革运动的根源。　　卢梭从他44岁那年，隐居6年，潜心思考教育问题，1762年出版其教育论著《爱弥儿》。他在这部书中表达了这样的教育思想：　　第一，给儿童以自由。卢梭认为人的最重要的自然权利就是自由。宇宙万物的“动”分成两种，一种是外力作用下的动，一种是自动，“没有任何物质的东西是自动的，而我却是自动的。”人的这种自动就是指自由。　　第二，把儿童当作儿童看待（儿童不是小大人）。“在万物中人类有人类的地位，在人生中儿童期有儿童期的地位。所以必须把人当作人看待，把儿童当儿童看待。”这一主张在教育史上有重要意义。他主张儿童个性的自然发展。他认为，强迫儿童接受成人指导的东西，就抹煞了儿童认知和发展的特点。处于儿童期的学生是不