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小车下滑的时间 北师大版七年级下数学§6．1 　教材分析 　目标分析 　教法分析 过程分析 评价分析 本小节通过使学生经历分析小车下滑时间的活动，引入变量、变量之间的关系，及变量之间关系的第一种表示方法——表格．还借助人口统计表、土豆氮肥施用量表等，使学生学习如何从表格获得信息，及发展进行数据分析、进行预测和解决问题的能力． 目标分析 知识与技能： （1）在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量；并能举出反映变量之间关系的例子． （2）能从表格中获取变量之间的信息，能用表格表示变量之间的关系，并能根据表格中的数据尝试对变化趋势进行初步的预测 ． 过程与方法： 经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，在探索活动中理解变量之间的相依关系，并尝试用语言和符号去刻画． 情感与态度： 经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，获得探索变量之间关系的体验，进一步发展符号感，增强学习数学的成就感． 教法分析 过程分析 * * * * 南京市尧化中学 叶旭山 教材分析 本套教科书从七年级下册开始引入变量和变量之间关系的内容，非形式化地开始对函数内容的学习．学生通过对变量和变量之间关系的丰富经历，将为以后学习函数打下基础． 本章通过大量丰富的现实背景，使学生体会变量和变量之间相互依赖的关系，还通过让学生分析用表格、代数式和图象所表示的关系，使学生逐步理解变量之间关系的数学表示方法，并初步学习用表格和代数式表示简单的数量关系． 本节课的定位 根据标准要求，结合本节课的内容，我认为 本节课的重点是: 经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，能从表格中获取变量之间的信息，能用表格表示变量之间的关系，并能根据表格中的数据尝试对变化趋势进行初步的预测。 本节课的难点是: 在探索活动中理解变量之间的相依关系，并尝试用语言和符号去刻画． 整节课采用以实验法为主，讨论法辅助的教学方法进行教学，在整个教学过程中让学生保持强烈的好奇心和求知欲,成为学习的主人，通过亲身参与，经历数学知识的形成过程．在掌握基础知识的同时,让学生领会数学在实际生活中应用的魅力：在实验活动的操作环节中，以实验法为主进行教学，让学生在动手操作中获取知识；在实验数据的分析和预测的环节，用讨论法和多媒体演示结合的教学方法. 生活中的现象（实际背景） 数学模型 应 用 拓 展 （解释现象） 实验1： 工具：一块木板，一个带有刻度的支撑物，一把刻度尺，一只小车，一个桌子，一块布． 方法：按照如图所示安放好物品，同时在桌面上盖上一块布，以增加摩擦力，每改变一次支撑物的高度，测量下小车在桌面上滑行的距离，将测量到的数据填入下表：． 支撑物高度 /厘米 10 20 30 40 50 60 小车滑行的距离/厘米 ? ? ? ? ? ? 活动探究 生活中的现象 问题： （1）当支撑物高度为50厘米时，小车下滑距离是多少？ （2）如果用H表示支撑物高度，l表示小车下滑距离，随着H逐渐变大，l是如何变化的？ （3）H增加10厘米时，l的变化情况相同吗？ （4）估计当H=90厘米时，l的值是多少．你是怎样估计的？ 感受：变 如何变 特殊到一般 具体到抽象 实验2： 工具：一根针、一个装有一定量水的饮料瓶、一把刻度尺（固定在饮料瓶中）和一块秒表． 方法：将饮料瓶用针戳一个小眼，让水从小眼流走，对饮料瓶中的刻度尺每隔一分钟记录一次，将观察到的数据填入下表： 时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 刻度尺读数/厘米 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 问题： （1）当你观察到第5分钟时，刻度尺读数是多少？ （2）如果用t表示水流出的时间，l表示刻度尺读数，随着t逐渐变大，l的变化趋势是什么？ （3）t每增加1分钟，l的变化情况相同吗？ （4）估计当t=12时，l的值是多少，你是怎样估计的？ 小车下滑的时间（课本素材的使用） 投影图表，学生观察思考，逐一回答下面的问题： 支撑物高度 ? 10 ? 20 ? ? 30 ? 40 ? 50 ? 60 ? 70 ? 小车下滑时间 4.23 ? 3.00 ? ? 2.45 ? 2.13 ? 1.89 ? 1.71 ? 1.59 ? （1）当支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是多少？ （2）如果用H表示支撑物高度，T表示小车下滑时间，随着H逐渐变大，T是如何变化的？ （3）H增加10厘米时，T的变化情况相同吗？ （4）估计当H=90厘米时，T的值是多少。你是怎样估计的？ 小背景，真