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《科学（3——6）年级课程标准》对常识大纲有哪些突破？ 1、更加注重学到知识的学以致用，强调应用于日常生活，并养成习惯。 2、强调用科学探究式的学习方法学会科学探究。 3、从保护和发展小学生的好奇心与求知欲出发培养他们的科学态度与情感，而不是简单地归属思想品德教育。 4、提出了人与自然和谐相处、保护环境资源、关心科技新发展等现代科技价值观方面的要求。 《科学（3——6）年级课程标准》中的课程目标涉及哪三方面？ 《科学（3——6）年级课程标准》中的课程目标涉及这三方面： 对科学知识的积累和应用 对科学探究的过程和方法的了解和实践 对与科学相关的积极向上的情感态度和价值观的培养。 小学科学课三维目标的内在关系是什么？ 小学科学课三维目标是一个密切联系的有机整体。科学探究作为科学学习的中心环节，不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。 科学探究能力的形成在于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上内化而成，而不能简单地通过讲授教给学生。 有结构的材料在科学课的教学中有哪些作用？ 使用有结构材料进行教学活动，是在教师引导下有目的、有计划地进行，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，提高学生学习自觉性和积极性，激励学生主动探索、锲而不舍的求知欲望。 利用有结构材料进行实验、探究活动，遵循学生的心理特点、认知规律和生活经验，贴近学生的生活，有利于帮助学生在科学实践和探究活动过程中建构认识，学习和掌握知识，形成科学概念。 运用有结构材料进行科学实验教学，是实际的实物教学，具有形象性、直观性、具体性、真实性的特点，直接感知和语言传递相结合，可以有效地帮助学生学习和理解教材中的知识重点和难点，提高学生学习效率。 教学方法按师生双边活动中的主导活动分类可以分为哪几类？ 第一类：以教师的传授活动为主的方法，如讲授、谈话、演示等。 第二类：以学生的学习活动为主的方法，如读书、讨论、实验、实习作业、研究等。 教学方法按学生获得的信息的来源分类可以分为哪三类？ 第一类：通过语言途径获得信息的方法，如讲授法、谈话法、读书指导法、讨论法等。 第二类：通过直观途径获得信息的方法，如演示法、观察法等。 第三类：通过实际操作获得信息的方法，如实验法、练习法、实习作业法、研究法等。 也有人以语言、视觉形象、动觉刺激为信息载体，依次分得与上述相同的三类：语言传递法、直观显示法、实践操作法。 教学方法选择的依据有哪些方面？ 关于教学方法选择的依据，国内有学者对此作过专门的论述，有六个方面：①教学任务；②教学内容；③教学允许的时间；④学生的实际情况(知识水平、实验技能、学习兴趣、发展水平等)；⑤教师本人的特色(善写、善说、善于用实验说明问题等)；⑥学校的教学设备和经济状况。 小组合作学习有哪几个方面的特点？ 积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动；小组成员积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任；有效地解决组内的认知冲突，对于各人完成的任务进行加工；对共同活动的成效进行评估，从而来解决问题，理解知识。 怎样才能使科学课堂教学中的合作学习更加有效？ 一、把握“小组合作学习”中的教师定位，发挥教师的主导作用。 二、规范“小组合作学习”的行为，营造合作的良好氛围。 三、形成“小组合作学习”的评价机制，促进合作习惯的养成。 交流是在小组合作学习中的重要表现形式，教师应如何指导学生开展有效的交流？ 交流是在合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我、探索真理；交流的过程即个体从狭隘走向广阔的过程，它带来视界的敞亮。交流由于具有平等性、无拘无束和非强制性，能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等的精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。 a、表达自己的见解 表达自己的见解，就是“说”，就是将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。这种“说”的能力包括：思维的逻辑性、语言的组织能力等等，需要教师在教学中甚至生活中不断地提供练习的机会。 b、尊重别人的发言 尊重别人的发言，就是“听”，就是认真听取别人的意见。“听”是一种涵养，也是一种学习的技巧。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题。 c、小声交流 小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。 新课程小学科学教学设计 1、一般认为，教学方法指的是，为了完成一定的（ ），师生在共同活动中采用的（ ），是（ ）的方法和（ ）的方法的统一。 2、小组合作学习于（ ）年