《倍的认识》说课课件创新.ppt

三、教法学法——教法 根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 四、教法学法——学法 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 四、教学过程——创设情境，引入新课 由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课首先创设情境，进行诱导启发。运用“小兔吃萝卜”的童话情境，激发学生的学习兴趣，引出这节课的学习内容 。 四、教学过程——动手操作，探究新知 “看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。 “摆一摆”利用学具摆一摆“3个2根”，充分积累感性经验。 “圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。 “说一说”与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝卜根数的关系“白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍”。 四、教学过程——动手操作，探究新知 在例1中，通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义，而通过圈一圈把红萝卜每2根圈起