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技工院校德育课教与学的分析思考 　　摘 要： 激发学生学习德育课的兴趣；用日常生活中能引起学生注意力的事例来导入新课，用插图漫画来引导和激发学生的学习兴趣；教学的科学性和趣味性的统一；德育教师的科学文化素质；突出职业道德教与学的特色 　　关键词： 生机活力； 科学性； 趣味性； 针对性 　　中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）（11-12）-0077-01 　　技工院校的德育课，就是对学生进行政治、思想、道德品质教育，将一定社会的思想准则和道德规范，转化为学生个体的思想品德的过程。 　　一、采用日常生活中能引起学生注意力的事例来导入新课 　　孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就说明了兴趣是学生主动接受知识和主动学习的催化剂，对课堂教与学中有着巨大的推动和促进作用，引发学生自主学习日常生活中的事例很多，学生们不见得都会发生兴趣，这主要要由教师来选取，选取那些能让学生关心和感兴趣的事例。如《经济与政治》课本中讲“货币的产生及本质”这一框题时，在教学中我选择了时装专卖店的事例，宝鸡市近几年来时装专卖店越来越时髦，也越来越多，经营的都是名牌时装，当你们走进专卖也一定十分渴望自己能拥有它，穿上它。是企求营业员无偿奉送，还是像孔乙己那样窃书不算偷？用什么样的正当方法去获取呢？学生们自然而然会说用钱去买。“钱”又是怎么样来的？我们现在手中的钱（指纸币）为什么能买回自己所需要的名牌时装、鞋子、电冰箱、电脑等产品，钱为何会如此神通广大，纸币与货币之间有关联吗？想要了解和掌握其中的奥秘吗？现在就请同学们一起学习本节课要学习的内容：货币的产生及本质。有了这样的新课导入，学生的学习兴趣肯定会被调动起来，也肯定急着要知道货币是怎么样产生的，什么是货币等知识，直到点出本节课要讲述的知识与重点，以激发学生的兴趣和主动参与的热情，达到对知识的全面掌握。 　　二、利用课文中的插图漫画来引导和激发学生的学习兴趣 　　在技工院校的德育课本中，有为数不少的插图，这些插图有可能被忽略，如果能加以充分地利用起到的效果是非常好的。这样做既可以让学生有思考问题的空间，又可以培养学生分析问题、解决问题的能力。如在《法律基础知识》课中有讲述“宪法”的知识点，书中有一插图：根深叶茂。我先让学生们去仔细观察，然后再提出问题。图中有一棵大树，树干特别粗（宪法），枝叶特别茂盛（各种法），有老人和未成年人，老人在给未成年人讲解。通过学生们的观察分析，得出树干被喻为宪法，枝叶被喻为基本法如民法、刑法、行政法和经济法等各种法律，没有树干的粗壮就没有枝叶的茂盛，没有根深哪来的叶茂。由此形象地说明了根深才能叶茂，从而说明宪法是我国的根本大法，同其他基本法相比，宪法具有最高的法律效力，任何其他一部法律的制定与修改都要以宪法为根据，为其指导思想否则违宪无效。通过插图的方式在教学中，给学生们提供了广阔的思维空间，既让学生掌握了本节的重要知识，避免了空洞的纯理论的说教，又可以让学生充分发挥才智，挖掘潜力，大大地提高了德育课的教学效果。 　　三、利用文中的小栏目来引发学生的学习兴趣 　　在技工院校德育课课本中有许多的小栏目如查一查、议一议、想一想等，编者在设置这些小栏目时就是为了提高学生的学习兴趣。在教学中有很多学生会主动来问我，由此说明已引起了学生的兴趣，作为教师就可以充分加以运用了。如在《法律基础知识》课中，有小栏目法人。学生就问：什么是法人这样的问题，通过对内容的分析讲解，学生懂了，还能去联系现实，了解哪个算法人，哪个不算法人。可见在教学中用小栏目对课堂教学，对学生知识的掌握，对于培养学生概括分析能力是非常有帮助的。 　　四、课堂教学的科学性和趣味性的统一 　　在课堂教学中，一方面要讲科学性，另一方面要讲趣味性，使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，只有这样才能在德育课的教与学中激发学生的学习热情。如果仅仅重视书本中理论和科学性，课堂的教与学就会变得死板呆滞。我认为趣味性并非是外加的东西，而是存在于科学文化知识中，要靠教师挖掘教材中的大量感性的材料，要求教师在平时去收集积累以供教学中可用的材料，选材时要注意新、近、精、实，要有时代感，与学生们的心理上能接近的、典型的、真实的材料，这样才能让学生理解教材中难懂的理论知识，并能从中悟出本节课里的知识和观点。 　　五、增强课堂说服力、吸引力和感染力，进行实践教学 　　职业技术教育与普通教育的最突出的区别在于它贴近社会，深入行业把课堂教学向社会延伸。如在讲解“职业选择的竞争意识”知识时，为了让学生深切地感受我国目前严峻的就业形势，明确双向选择与竞争就业的真实涵义，增强竞争就业的意识，把课堂引入到“人才市场交流中心”，进行模拟就业实践，对同学们认识当前就业形势起教育教学到了良