冲突情境下青少年暴力行为的发生机制与干预对策.docVIP

冲突情境下青少年暴力行为的发生机制与干预对策 　　摘 要 青少年暴力行为是目前我国教育、社会管理的重要问题，也是心理学研究的热点之一。暴力行为综合认知模型能很好的解释冲突情境下青少年暴力行为的发生机制，可以由此出发，从认知、情绪、行为三个层面提出青少年暴力行为干预的策略与建议。 　　关键词 暴力行为 发生机制 干预策略 青少年 　　基金项目：宁波大学研究生科研创新基金项目（G11JB003）。 　　作者简介：祝阳君、张林，宁波大学心理学系；李丹，宁波市人民检察院未成年人刑事案件检察处。 　　中图分类号：D920.4文献标识码：A文章编号：1009-0592（2014）02-057-02 　　目前，青少年暴力事件受到了广泛关注与讨论，也成为心研究的热点问题。近年18岁以下的未成年人犯罪占青少年犯罪案件总数的80%以上，并出现了一些令人担忧的新动向：犯罪年龄趋向低龄化，犯罪性质暴力化，犯罪手法成人化和智能化。青少年时期是个人成长过程中的重要过渡阶段。在这个时期，青少年生理上的急剧变化引起了心理上的急剧变化，一个显著特点是产生了强烈的独立意向，迫切要求独立同社会交往。而事实上，他们还缺乏这种独立活动、独立处理问题、解决问题的能力。总的来说，青少年犯罪者辨别是非能力不高，法律意识淡薄；情绪上具有不稳定性和强烈的冲动性，承受力与调节能力不足；意志具有两极性，在坚持正确行动的方向上意志力薄弱，在实施具有反社会倾向的活动上却意志力顽固，同时自制力差，反复性大。 　　“少年智则国智，少年强则国强”。青少年的健康成长关系着国家未来和民族希望，关系着亿万家庭幸福安宁和社会和谐稳定。预防青少年暴力冲突发生，已成为广大民众最关注，也是政府管理中最感棘手的问题之一。本文旨在探讨面临冲突情境下青少年暴力行为的发生机制，继而提出相应的社会干预管理策略。 　　一、冲突情境下暴力行为的发生机制 　　目前，暴力行为发生机制的研究已经成为社会心理学领域的热点问题，越来越多的研究者开始试图从认知加工角度来解释冲突情境下个体暴力行为出现的原因。 　　（一）一般攻击模型 　　Bushman等人整合了前人理论，提出了一般攻击模型。豍该模型描述了攻击行为的发生过程，指出个人因素和情境因素通过影响个体的认知、情感和生理唤醒三条路径对个体当前的攻击准备状态产生影响，唤起个体对攻击行为的思考、解释和决策过程。不断暴露于某些攻击情境中（如冲突情境）会促进青少年形成攻击性人格。攻击性结构的建立和自动化以及脱敏作用促使个体人格改变，可能导致与老师、家长和以前同伴的交往减少，结交一些富有攻击性的新同伴，新的同伴交往和新的观念产生的新人格变量与环境变量对个体攻击性倾向产生新一轮的影响，如此循环往复，形成“暴力扩大圈”。 　　GAM模型从社会认知的视角探讨了不同人格特质或刺激情境下个体的攻击性行为特征，揭示了个体对情境信息的关注及其人格特质可对其攻击性行为可能产生的影响。 　　（二）综合认知模型 　　Wilkowski等人总结多个理论，提出并完善了综合认知模型。豎综合认知模型包括三个核心认知加工过程：敌意解释、反思注意和努力控制豏。敌意解释指把某个情境、事件等刺激线索解释为对自己有敌意的情境；反思注意过程指对心境及其诱因、结果、相关自我评价的重复性加工和持久性注意；努力控制过程是个体自我调节的主要形式，通过抑制优势反应来完成次要反应，从而察觉错误、保持计划任务的执行，而个体认知加工的结果会进一步加剧（实线）或缓解（虚线）其对冲突情境刺激的行为反应（见图1）。 　　具体地说，在遇到冲突情境时，一些人很容易对这个模糊情境进行自动化的敌意性解释，这使他们有选择地持续注意这个敌意诱因以及由此带来的愤怒感，并反复进行这个过程。但由于人具有主动调节的能力，可能并不会任由上述加工过程发展下去，而是运用努力控制能力去干预这些过程。如果个体能进行很好的自我控制，对当前情境进行重新评价和调节，矫正敌意性解释，就能减弱反思注意对于愤怒情绪的放大作用。在生活中，一些人之所以容易愤怒，不仅因为他们更容易形成敌意解释、更容易对敌意解释进行反思注意，还由于他们较少采用自我调节的认知加工，缺乏良好的自我控制能力。而青少年正是处于这样一个阶段，他们的自我调节能力以及自我控制能力尚未发展完成，不能很好地矫正敌意性解释，对情绪的控制和调节也不足，更容易做出暴力行为。 　　综合认知模型为我们深入理解暴力行为尤其是青少年暴力犯罪的发生过程提供了新的研究思路。该理论通过对认知、人格、情绪、行为多方面因素的探讨，对于揭示社会冲突情境下个体暴力的发生机制具有更好的说服力。 　　二、暴力行为的干预策略与建议 　　从综合认知模型可以看到，敌意解释、反思注意、执行控制力以及愤怒情绪对暴力行为的发生有重要影响。