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以中原经济区建设为契机 促进驻马店职业教育发展 　　【摘要】面对中原经济区建设的现状，驻马店职业教育应该抓住机遇，紧跟时代步伐，切实转变发展方式，坚持重质量、重内涵，增强政府的主导作用、优化专业结构、创新办学模式，实现职业教育的健康、协调、可持续发展，从而为中原经济区建设提供强有力的人才支撑。 　　【关键词】中原经济区建设，职业教育，发展方式转变 　　2011年1月中原经济区被正式纳入《全国主体功能区规划》，上升到国家战略层面。中原经济区建设的目标是该区域经济社会的全面、协调、可持续发展。而要建设中原经济区、在中部崛起中有所作为，就要优先发展教育。因为教育是基础工程，只有它，才能提供经济社会发展所需的人力资源。中原经济区劳动力资源十分丰富，实际拥有人口1.6亿左右，其中农业人口达1.1亿左右，全部劳动力人口超过1.1亿人。换言之，该区域仅占用全国约1/32的国土面积，却承载了全国约1/8的人口，是我国人口最为稠密的地区之一。丰富的人力资源不仅能为本地区经济发展提供支撑，而且能够为全国输出充足的劳动力。但同时也应看到，该区域的人口素质难以适应中原经济区建设的需求，劳动力人口总体受教育水平不高。这已经成为影响中原经济区调结构、促转型，增强综合竞争力的主要制约因素。 　　一、驻马店市职业教育的发展现状分析 　　（一）职业院校还需要不断提升自身的综合实力。目前，驻马店市部分职业学校还存在专业设置与市场需求吻合度不高的情况，毕业生就业状况不够稳定，“招生难、就业难”问题比较突出，职业教育资源总量不足与资源分散、闲置浪费现象并存，职业教育的培养能力与社会的实际需求矛盾突出，严重制约着全市经济社会的健康发展。 　　（二）职业教育投入不足，学校基础设施差。实验实训条件亟须改善虽然近几年政府加大了对职业教育的投入，但仍不能满足职业教育发展的需要。职业教育着重培养学生的技能和实际操作能力，需要相当数量的实训场所和设备，教育成本较高，驻马店市职业学校由于规模小，自我发展的造血功能不强，加之职业教育多元化投资格局尚未形成，吸引民间资金、外来投资的措施还不到位，校企合作、工学结合机制还没有完全形成等，导致职业教育投入不足。有的职业学校甚至是负债办学，职业学校生均校舍面积、仪器设备尤其是实训设备短缺，个别职业学校的教学是“黑板上开汽车”，从理论到理论。 　　（三）职业学校教师编制短缺，专业课教师尤其是“双师型”教师严重缺乏。职业院校教师缺编严重，难以适应目前职业教育快速发展的需要。尤其是“双师型”教师严重缺乏，据统计，全市“双师型”教师占师资总数的比例不足30%，与国家不低于50%的要求存在较大差距，影响了驻马店市职业教育的教学质量。 　　（四）劳动就业准入制度落实不力，影响职业教育对适龄学生的吸引力。目前，一些企业和用人单位急功近利，大量录用未经技能培训的廉价劳动力，挤占了职校毕业生的就业岗位，影响了职校毕业生的工资待遇，还影响了职业教育对适龄学生的吸引力。 　　二、中原经济区建设为驻马店职业教育发展带来的机遇 　　中原经济区建设首先需要充足的人才储备和强有力的智力支撑，这就为该区域职业教育的发展带来了巨大的机遇： 　　（一）中原经济区建设需要职业教育为其提供丰富劳动力资源。河南省劳动力资源丰富，每年大约有2000多万人外出打工，但多数到了外省，由于普遍文化素质低、就业技能差，所以大多数人的工资收入低、工作条件差。中原经济区建设可以吸引更多劳动密集型的企业到河南投资，这就使更多的劳动力回到家乡，也把河南的人口红利留下来，从而转向人才红利。职业教育与区域经济的紧密结合、良性互动，将使中原经济区建设后劲更强，也让职业教育焕发出新的生命力。 　　（二）中原经济区建设需要职业教育为其提供技术支撑。职业院校拥有一大批高级技术人才和先进的实验设备，能够参与技术创新、工艺改进的重要基地。职业院校不仅能够将自己的科研成果、发明创造转换为生产力，推动中原经济区发展，还可以直接与企业建立合作关系，对企业生产经营过程中遇到的难题进行研究，为企业提供决策、咨询意见，使学校与企业工程技术人员互通有无、共享成果、共同发展，从而推动企业和职业院校共同发展，从而提升中原经济区竞争力。 　　（三）中原经济区建设需要职业教育为其解决城镇化问题。河南省“十二五”规划城镇化率要达到48%，五年有8.5%的增长。随着中原经济区建设步伐进一步加快，城市化水平进一步提升，必将带来农村劳动力向城镇转移，只有通过多种形式的职业教育和培训，来不断提高这些人员的从业能力、竞争能力、生活能力，以及职业道德、职业素质和就业能力。同时，职业教育也是转岗职工掌握新的劳动技能，寻找更好就业岗位的重要手段。 　　三、中原经济区建设中驻马店职业教育发展对策 　　（一）由数量发展向质量提升转