语文S版五年级上册第27课《我是猫》2课时.pptVIP

温故：1、课文写了一件什么事？2、课文分为几部分？用小标题的 形式说说。 知新： 学习目标： 1 了解猫在吃年糕的过程中发生的一 连串新奇而幽默的场景。 2．理解课文的主要内容，体会心理描写和作者表达的思想感情。 养成目标： 坐姿端正；规范举手；积极发言 我坚信，我是最棒的！ 即兴小练笔：写一段心理活动的描写 作者：夏目漱石 作课人：王德梅 品读课文： 学习第一部分（1、2自然段）----见年糕。 阅读课文，回答： 1、你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 2、用 “—” 画出“我”的心理活动描写的句子并圈出表示动作的词。 1 2 心理活动描写，写出猫看见年糕时的好奇，说明他没见识。 心理活动描写，生动地刻画了面对良机时猫的期待。 动作描写，形象生动地写出猫抵挡不住诱惑，又害怕有人发现时的小心谨慎。 第一条真理： 难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。 句子理解：这句话是说所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试、去实践。作者用拟人写法，借助猫的语言，表达了他对生活的深刻感悟。 学习第二部分（3、4自然段）--- 吃年糕 （ 还不快吃！假如有人来才好呢！） 2、“我”的心理活动怎样呢？用横线划出。 3、 “我”咬年糕后的表现怎样？ 尴 尬 1、你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 4、“我”当时的处境又是怎样的？ （猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。） 第二条真理： 所有的动物，都能直觉地预测吉凶 祸福。 句子理解：这是只能说会道、善于观察和评论的猫。作者借猫的语言表达了作者敏感的思想 当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，最却越不中用，牙齿一动不动了… …” ●“宛如”一词怎样理解？本句运用了什么修辞手法？把什么比作？什么在这里起什么作用？ 宛如：好像 把咬着年糕的“我”比作陷进泥沼的人 比喻的作用：生动地再现了“我”咬年糕后的尴尬的情景 　 3、猫为了摆脱那年糕所使出的伎俩是什么？找出相应的句子，读一读。 先是“摇尾竖耳”；再是“左右爪交替着伸缩”；后来便“两只脚竟然直立起来”，“我都觉得我已经不是猫了”；最后“到处转着圈跑”。 学习第三部分（5、6自然段）---拔年糕 2、“我”的心理活动怎样呢？ 最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。 唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！ 1、你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 第三条真理： 临危之际，平时做不到的事这时也能做到。 4、我们的情感变化过程是什么？ 可笑 可怜 同情 句段理解：从生动的描写中，我们可感受到 作者深切的同情心和正义感。 小练笔：1、按要求完成下列表格 经过 心理活动 真理 见年糕 若想吃，趁此机会，如 果坐失良机… … 吃年糕 还不快吃！假如有人来 才好呢！ 若不快些咬断它逃跑， 女仆可要来了。孩子们 的歌声已停… … 拔年糕 难得的机缘，会使所有 的动物敢于干出他们并 非情愿的事来。 所有的动物，都能直 觉地预测吉凶祸福。 临危之际，平时做不到 的事这时也能做到。 2、把下面猫在吃年糕的过程中经历了怎样的心理变化 补充完整。 被年糕深深吸引---迟疑、徘徊---___----着急、紧张---___ 学习第四部分（7、8自然段）--- 受嘲笑 分角色朗读第四部分（7、8自然段） 回答：1、用“--”划出表示心理活动的句子和词语。 2、这一段描写了几个不同的人物？面对猫无助而尴尬的处境他们的态度怎样？这表达了作者怎样的感情？ ???? 文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？ 主题思想： 本文作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。表现了当时社会的人情冷漠，表达了作者对当时社会的不满和愤恨以及对弱者的同情。 再 见 2014年12月