一期汇报.创新.pptVIP

（一）研究目标 分析社区经济文化对学校教育、师生价值取向的影响，探索社区经济文化背景下，特色学校形成的途径、方法，以及学校如何主动地推动社区经济文化建设的健康发展，为形成“全面施教，广育英才”特色学校提供有益的积极因素。 加强学校与社区的互动与共建，实际上就是使教育回归社会，使社会最大限度地支持、理解学校教育的发展，形成“学校、社区是一体，师生、居民是一家”的教育格局，从而推动我校“全面施教，广育英才”特色的形成与发展。 （三）人员及分工1、对学生所处的各个不同社区的研究，进而影射出社会对“全面施教，广育英才”特色学校建设的迫切需要:徐明星、时英雄2、对老校区所处社区进行调查研究，总结好的做法和经验:姚微微、窦艳3、对学校新校区所处社区进行调查研究，为形成“全面施教，广育英才”特色学校营造良好的社会氛围:肖琼、郑汉洲4、学校与社区在形成“全面施教，广育英才”特色学校中所做的工作资料进行搜集、整理，进而探究出合肥一中与社区共建的思路与框架：胡媛媛、陶金美5、对陪读家长进行调查研究，从而为“全面施教，广育英才”特色学校的建设营造良好的氛围：刘国成、刘娟6、对学生参加社会实践活动得到社区及家长的支持与帮助进行调查研究，进而探究价值取向，真正实现“全面施教，广育英才”:刁海宝 二月份课题研究进展一、新校区所处社区的研究1、课题组成员深入学习了相关理论知识，了解“社区”这个概念的内涵和外延，讨论从什么角度去深入研究此课题。2、开展相关材料的搜集工作。如查询有关社区对学校文化影响的相关资料。3、调查明珠社区的的经济状况。4、调查明珠社区滨湖明珠小区、滨湖家园小区、滨湖品阁小区的居民成分及受教育状况。5、调查明珠社区的文化状况。6、研究明珠小区的特质。7、调查研究明珠社区普遍倾向的价值取向。 小结：社区对“全面施教，广育英才”特色学校形成的影响 教育是一项培养人的社会实践活动，人的教育离不开学校、家庭、社会，单靠学校和家庭的力量不足以教育好学生，社区的力量也相当重要。合肥一中长期坚持“全面施教，广育英才”，这一特色的形成，不仅是学校单方的功劳，社区的需求与配合在这一特色形成中起了不可低估的作用，学校正是因为充分挖掘并发挥了社区的作用，并将其作为“全面施教，广育英才”全面培养学生的重要途径，才使得这所百年老校特色突出并且益发生辉。 一、依托社区，构建青少年教育社会大课堂。 二、双向开放，学校与社区形成教育合力。 三、学校、社区联系紧密，共享资源双向。 总之，学校、社区相互作用、相互影响，学校教育向社区延伸，社区教育以学校为平台，双方互惠互利，共同发展，获得双赢。通过学校、社区的双向开放，学校展示了丰富的教育资源和雄厚的教育实力，提高了知名度，从而为进一步创建“全面施教，广育英才”特色学校奠定了良好的基础。 三月份成果 一、老校区所处社区的研究 1、进一步收集了资料，了解社区及家长的支持与互动对学生的影响，进一步调查研究，进而探究价值取向，真正实现“全面施教，广育英才”。发现家长在工作之余积极和社区形成一个团体，拧成一股绳，一切为了学生，多方面促进学生的成长。 2、深入到光明社区对居民进行调查，了解家长对学生参加社区活动的态度，并进行了相应的统计，整理材料得出初步结论。60%的家长同意学生积极参加社区活动，培养能力培养爱心，29%的家长觉得影响学习因而不同意，还有11%的家长觉得无所谓。 3、对于周边网吧、女人街等繁华地段的氛围对学生诱惑的影响，我们也做了初步调查。 学生社会实践的研究 通过学生深入社区以及对居民的调查， 我们发现有百分之五的家长对学生参加社区活动持不同意态度，这些家长表示参加社区活动对孩子并无益处，社区对孩子基本没有影响；有百分之十五的家长持同意态度，这些家长认为学校与社区应该相辅相成，学校与社区在某些方面是一致的，对孩子的影响也是很重要的；但又有百分之八十的家长认为学生参加社区活动只能在孩子的课外实践能力方面有影响，家长认为学校对孩子的影响最重要。 问题与不足 1、课题组成员对课题内涵理解的不甚透彻 2、由于教学任务重，进行课题研究的时间不足 3、进行调查研究不深入，特别是校社共建的原始资料搜集的不多 4、对获得的数据没能进行科学的分析，更没能形成高质量的报告 * * 努力加强学校与社区的联系和合作 -----“全面施教，广育英才”特色学校建设成因分析 郑汉洲 　　（二）研究内容 ——搜集、整理老校区社区环境及社区经济文化对“全面施教，广育英才”特色学校的形成及特色学校建设、特色学校教育、师生价值取向所产生影响，总结学校所做的工作及取得的成效。 ——调查