用好教材发展学生完善自己创新.pptVIP

三、完善自己。 （一）做有理想的教师。 （二）做爱读书的老师。 （三）做会生活的老师。 联系方式： 北京东城区东兴隆街54号（教育研修学院） 邮政编码：100062 邮箱：wangwenli111@126.com 微博：新浪（溪桥的美好生活） 再见！ 祝老师们 工作顺心，健康快乐！ * * 活动三: 先讨论，后写作 一. 以「考试的时候」为主题，重点讨论下面其中一个阶段的情形和不同的心情。 时段 心情 讨论后续写 试前温习时 考试快到了，我和同学都加紧温习 …… 考试开始前 老师拿着考卷走进教室，…… 考试进行中 我打开考卷一看，…… 考试完毕 钟声响了，考试结束了，…… 二. 把下面其中一个阶段的经过和感受写出来。 活动三: 先讨论，后写作 一. 以「考试的时候」为主题，重点讨论下面其中一个阶段的情形和不同的心情。 时段 心情 讨论后续写 试前温习时 考试快到了，我和同学都加紧温习 …… 考试开始前 老师拿着考卷走进教室，…… 考试进行中 我打开考卷一看，…… 考试完毕 钟声响了，考试结束了，…… 二. 把下面其中一个阶段的经过和感受写出来。 《陶罐和铁罐》新编： 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。 “你敢和我比美吗？铁罐子！”陶罐傲慢地问。 …… 4.教材的文化价值。 象鼻山 骆驼山 （四）用好教材应该注意些什么呢？ 1.认真钻研教材。（文本的例子功能） （1）体现学科特点 （2）落实学段要求 （3）突出课文特色 （4）分配课时内容 （5）关注课后练习 2.目标融汇贯通。（语文学科的性质） （1）知识与能力。 （2）方法与习惯。 （3）人文思想与情感态度、价值观。 3.思想与作为的并进。（教师的责任意识） （1）树立大语文观，懂得语文教材并不是语文课程的全部。 （2）仅有指责和批判是不够的，明确教师应该做什么。 语文教材典型病症之一：山寨经典，阉割名篇 例如： 屠格涅夫的《麻雀》删去精华，调乱次序 王尔德的《巨人的花园》结尾更改 安徒生的《丑小鸭》压缩内容，缺少波折 语文教材典型病症之二：教材体泛滥，伪文 章当道 教材体，是最近几年兴起的一个名词，是指教材编写者为了达到自己设定的教学目的，自己或找他人编写、改写作品从而进入教材的文章。 教材体的典型特色是无病呻吟、矫揉造作。 为了达到学习目标，教材选文中存在大量模式化、单一化的，却非真情实感的“教材体”散文。如《西湖》、《东方明珠》、《九寨沟》《桂林山水》等等，很多状物、写人、叙事的散文往往都是一个模式——总分总：先概述，再重点写，最后概括升华。 语文教材典型病症之三：缺少童趣、成人意 志绑架了儿童的天性。 例如：《蜗牛的奖杯》讲的是蜗牛在飞行比 赛中得了奖杯，就把奖杯背在身上，结果奖 杯成了硬壳，它再也飞不动了……得了奖， 就算捧着奖杯到处走走又何妨？ 面对一些知名作家、特级教师、儿童文学阅读的推广人发出的这些声音，我们必须审慎地思考，不能盲从，也不能茫然，要想到自己应该为孩子的语文学习做些什么，能做些什么？ 二、发展学生。 （一）尊重学生的人格。 2月6日元宵节， 绥宁长铺三小8岁的学生李金海到学校报名时，遭班主任老师拒绝。无奈之下，李金海到学校操场下跪，希望以此感动老师，得到读书机会，未果。 一人问佛：如何长远？佛说：要学会给予别人。那人问，我很穷，如何给予？佛说：即便没钱，同样可以给予七样东西。1颜施，微笑处世；2言施，多说鼓励和安慰的话；3心施，心态平和待人诚恳；4眼施，用善意的眼光看人；5身施，以细小的行动帮助别人；6座施，谦让之心；7房施，有包容理解之心。 （二）尊重学生的认知。 （三）尊重学生的思维。 江雪 （柳宗元） 千山鸟飞绝。 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 江雪 （柳宗元） 千山鸟飞绝。 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 用好教材 发展学生 完善自己 北京东城区教育研修学院 王文丽 一、用好教材。 （一）什么是教材？ 教材，顾名思义即“教学所用的材料，教师授课的载体”。 （二）什么是教材的教学价值？ 课文并不是我们要教和学的内容的全部，课文只是我们要教和学的内容的载体，语文课的教学内容隐藏在语文课文中。 语文教材是文选型教材，原本不