与青教师谈科研..docVIP

与高校青年教师谈科研 一 科研的重要性 （一）科研是教育变革自身的要求： 就一门学科来讲，它的发展进步，要靠本门科学的研究成果不断有所创新。科学上有不断深入研究，探讨才可能不断发展，教育亦然。 人的活动可以粗略地分成三个层次： △本能水平：维持生存基本活动，种族遗传 △经验水平：一代代活动经验积累，原始模式 △有意识反思水平：则活动的主体、客体分离开，对活动的特点、过程和规律进行理性分析，研究性质 只有进入研究水平，才能使一个活动达到新的境界，具备从自然王国到自由王国飞跃的可能性。 我国历史上有很多教育家：孔子、孟子、韩愈、王夫之、朱熹等，有许多精辟见解，但总体上十分缓慢，属经验性教育（例《从百草园到三味书屋》） 现代如蔡元培、陶行知、梁濑溟、叶圣陶等教育家，在教育理论、科研上进行了探索，形成现代教育理论。 当代的要求则更高，因为社会发展的迅速，教育的差异性更明显，教育变革的要求更深刻，科研的迫切性就更强烈。 （二）科研是新世纪教育工作者的必备素质 1999.6.17中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：教师“要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。” （1）科研是教师专业化的要求： 1966，联合国教科文组织《关于教师地位的建议》明确指出教师职业是一种“专业”。至今，人们对这一观念还缺乏足够的认识。很多人以为“学者即良师”，只要有知识，有学问就