在科研中探寻班主任工作幸福内涵创新.pptVIP

在科研中探寻班主任工作幸福内涵 武汉中学 李峰 国民幸福指数 员工幸福指数 城市居民幸福指数 学生幸福指数 教师幸福指数 班主任幸福指数 幸福感对于班主任工作的意义 当了老师才知其味，起早摸黑终日疲惫， 风雪交加准时到位，春夏秋冬比鸡还累， 一日三餐时间不对；事无大小天天喊累， 挑灯备课自付电费，头昏脑涨不准言悔； 晋升职称每每被退，抛家舍业愧对前辈， 回到家里还要惧内；囊中羞涩见人惭愧， 没钱没权生命无谓；兢兢业业鞠躬尽瘁， 家长来找认真面对，时时刻刻坚守岗位， 假期不休学习开会，各种检查让人崩溃； 学生告状回回都对，转化差生身心疲惫， 幸福感对于班主任工作的意义 对职业的幸福感直接影响到一个人在职业上的成就 。 班主任幸福指数的三个指标： ⑴ 专业工作能力 ⑵ 工作负担 ⑶ 工作待遇 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。” ——苏霍姆林斯基在《给教师的建议》 班主任工作幸福感的获得 班主任工作对象：鲜活的学生 当前学校科研工作问题 科研对于自我成长的意义 通过科研提升自己的工作能力，让自己在专业成长中拥有幸福的教书育人的生活。 班主任开展科研工作，就是帮助每一个班主任找到一条让自己不断完善自我、提升自我的途径。 通过对研究成果的总结与反思，拥一个属于自己的表达空间， 满足自我实现的需要。 什么是教育科研？ 对教育工作中科学的规律和方法进行研究，在纷繁复杂的问题中，找出有价值的东西来解决实际问题。 思考 如何正确处理繁忙的班主任工作与班主任科研工作之间的矛盾？ 用研究的意识对待班级管理中的矛盾与问题 用自省的态度反思班主任工作的“得”与“失” 用智慧的眼光提升班级管理的实效 …… 及时做好记录 定期总结 形成文字 美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。 “没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。” 班主任科研的立足点 以自己真实的困惑为出发点，以自己的真实小问题为出发点，开展周期短、有实效的科研。 在努力解决问题的过程中开展科研，寻找行之有效的办法，促进学生主动全面的发展。 及时地对研究的过程进行总结和反思，做好记录，形成有价值的文本，或是教育叙事，或是教育案例，甚至是工作心得。 故事 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 科研的本质 “教育，就其广义的理解来说，是一个受教育者和教育者都在精神上不断地丰富和更新的的多方面的过程。同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，在第三种情况下就是荒谬的了。” ——苏霍姆林斯基 科研的本质 教育科研是以人为中心的科研。 人之为人的特性就在于他的本性的丰富性、微妙性、多样性和多面性。 ——恩斯特·卡西尔《人论》 讨论一 你如何看待红领巾、绿领巾事件？ 学生分类与因材施教的界限在哪里？ 如何处理公平对待学生和差异化教学的问题？ “杰弗，这是一个需要真正开动脑筋的问题。你看你是否能够解决。”我走到黑板前，很快就列出了方程。我是刚来到这所学校的，而且这里的课程对我来说都非常容易。老师看了看我的答案，说“非常简便”。然后，她开始解说答题的步骤，并开玩笑地说：“我们真幸运，班里有了这样一位天才。”我会心地笑了笑。 但是当我回到后面的座位时，我清楚地听到了有人在骂我，而且还有人发出不屑的声音。有些同学朝我冷笑或者向我翻眼。有些人则充满敌意的看着我。我这才意识到，这所学校的情况很不一样，同学们并不认为学习好就“酷”。我感到有些奇怪，在我的这所新学校里，如果你显得学习好，多数同学反而会疏远你。渐渐地，我学会了如何装聋作哑。 科研的范围 研究教育活动 研究教育事实 研究教育现象 研究教育思想 坚持正确的班主任科研工作价值取向 班级管理自主化 班长、团委书记、学习委员、体育委员、劳动委员、宣传委员、生活委员…… 语数外各类科代表…… 班主任助理、纪律值日干部 小组长 桌长、门长、台长 、水长…… 在180名接受调查的一年级小学生中，想要当班干部的学生占到89.5%，明确表示自己不想当班干部的