高中英语课堂文化教学的实证分析研究.pdfVIP

摘要 “教语言就要教文化”已成为外语教学界的共识。但由于文化是一个极其复 杂的综合体，不同的学者对文化有不同的界定。结合高中英语教学的实际，同时 为了便于本研究的开展，本研究者选择《新课标》对文化的界定，即“在英语教 学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文 学艺术、行为规范和价值观念等。”《新课标》还明确强调在发展学生的综合语言 运用能力的基础上，要注意提高学生用英语进行思维和表达的能力，帮助学生形 成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。此外，《新课标》还首次明确了 高中阶段对“文化意识”的分级教学目标。 随着《新课标》的深入人心，越来越多的高中英语教师开始认识到：不能 只把英语作为一门必修课来讲授，而应在同时，帮助学生获得一定的文化知识， 使他们在实际的跨文化交际中能正确、得体地交际。但是，在某些高中，由于种 种原因，英语教学中的文化教学还没有真正具体实施。这样培养出来的学生，从 短期来看，虽然可能具备一定的听、说、读、写的语言技能，但从长期来看，容 易使学生对所学内容失去兴趣，缺乏学习的主动性和对所学语言及有关文化的了 解，从而造成学生在实际交际时出现障碍。 针对学习，心理学中的人本主义提出有关“自我实现者人格”和“意义学习” 的理论。建构主义提出“意义建构”理论。本研究者在以上心理学理论的基础上， 结合文化教学理论，把文化教学融入高中英语课堂教学中，进行为期半年的实证 研究。通过实验所搜集的有关“文化意识”的数据和有关语言技能和语言知识的 分数，利用SPSS进行检验分析。本研究者得出实验结论：文化教学可以在一定 程度上融入高中英语课堂教学。这是因为通过研究，本研究者发现：1)文化教 学在一定程度上可以通过课堂教学使学生盼非智力因素，如学习动机、兴趣、自 信心等有一定增强。2)文化教学可以在一定程度上通过课堂教学加强学生对本 国文化的认识与理解，帮助学生形成较健全的情感、态度和价值观。3)文化教 学能够在一定程度上通过课堂教学提高学生的文化意识。4)文化教学能够在～ 定程度上通过课堂教学提高学生的语言技能和语言知识，尤其是对该技能和知识 掌握原本较好的那部分学生。 关键词：课堂文化教学；人本主义理论：建构主义理论 Abstract The viewof istoteachthe popular foreignlanguage language，teachers teaching shouldalso the studentswith cultural cultureissuch equip necessaryknowledge．But a is naturalthatdifferentdefinitionsare complexsynthesis，itonly madedifferent by scholars．Tomeetthe demandin inseniormiddle practical Engtishteaching schools， the authorchoosesthe in is theNewCurriculum present definition,which following Standard tothe for