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從學生社團投入探討高中生的自我實現 篇名 從學生社團投入探討高中生的自我實現 作者 謝宜玲。高雄市立三民高中。高一五班 - 1 - PDF created with pdfFactory trial version 從學生社團投入探討高中生的自我實現 從學生社團投入探討高中生的自我實現 壹、前言 心靈的嚮往 在小學階段接觸過多采多姿的校園活動，造就了我對於各種事物都抱著一份好奇的探索的心 情。但三年的國中似乎讓我遠離了這種感覺，進入高中後，我期待從社團活動中，重新找回 失落已久的熱情，於 ，加入了一個最忙的童軍社，期望自己要做一個既會讀書又能實現自 我的人。但 高中的課程確實非常繁重而緊湊 ，每每在社團與學業之間存在有些許的衝突。 即便升學 高中生的目標，但青春不應留白，社團活動的價值究竟是否能被大家認同？於 ， 我想 同學之訪問中了解高中生在參與社團活動中對於自我實現認知的程度 。 貳 、正文 一、自我實現的意涵 「自我實現」首在於對 「自我概念」的認識多寡 。所謂的 「自我概念」就 ，個人對自己多 方面的知覺與評價 ，其中包括個人對其軀體 、性格、行為、能力 、興趣與 望的了解 ，個人 與別人和環境的關係 ，個人對處理事務的經驗 ，以及對生活目標的認識與評價等 。（註一、 張春興 ，1996 。頁57 。）以我們現有的文化背景和學校生態來說 ，實在很難突破 「智育為重」 的窠臼 ，因此學校的課程設計 ，教材教法和評量都已長期和直接的以教導學生知識的學習、 智育的發展為重卻忽略學生自我概念的發展 ，迦納所提的多元智慧論提供了一個全人教育的 觀點 ，他認為 ：在人的一生中，多元智慧不斷受先天及後天的影響 ，啟發或關閉 ，而教育最 主要的目的，不只 在知識的傳授，更 在發掘並引領這些智慧的發展（註二、Gardner ，2000 。 李心瑩譯） 。迦納的觀點讓存在於現代文化中，過於窄化的思考模式及價值判斷 ，一下子寬 廣了不 。學校的定位也常以多數學生能升入明星學校為重要的指標，因此正式的課程設計 ， - 2 - PDF created with pdfFactory trial version 從學生社團投入探討高中生的自我實現 教材教法和評量都以教導學生知識的學習、智育的發展為重，在心態上絕不能滿足新時代的 高中生，我覺得最好的出口就是參加社團活動，在社團活動中依照自己的心向達到自我實現。 二 、訪談大綱 因此我以半開放式的問題設計訪談大綱 ，針對本校一年級的學生進行訪談 ，訪談內容如 下： Q1.你覺得學校社團 對學生有幫助的嗎？你有如願加入喜歡的社團嗎？ Q2.你會好好利用社團時間去探討自我 （性向）嗎？你在社團裡你有學到你期待有收獲的事 物了嗎？學到了什麼？ Q3.學校在社團方面需要哪些改進？ Q4.那麼下一次重新選社團時 ，你會選擇這個社團嗎？ 三、訪談心得 以下將先探討同學感受社團存在的價值何在 ，接著，在進行一學期的社團活動後，了解同學 是否能 課程中發展自我及實現自我，並且 ，針對社團實施的現況找出一些問題 ，以做為建 議 。 A 、同學感受學校社團存在的價值 a 、以 「學習層面」來說 大傳1 ：多接觸不同的事物。 天文1 ：高中重於課業 ，有社團可以讓學生學習一技之長 ，不必花額外的時間耽誤到學業 。