四人小組.pptVIP

* 一、專業成長期 ：麗山國中四人小組 …… 二、成長蛻變期 ：中崙數學實習輔導…… 三、教學輔導期：中崙322,真的得第1 …… 兩次實習教師教學輔導的甜美經驗成就了草山三週的山中傳奇 我的成長社群實務面 （88～92） （93～＊） （96～＊） 一、專業成長期 ：麗山國中四人小組 …… 我的成長社群實務面 （88～92） 四人小組： 我們是一群站在教育最前線的教師們，這是我們一起寫下的故事，這個故事裡有我們美妙的互動過程、學科專業的成長歷程以及激發創意的美好經驗。 四人小組：人物介紹 溫梅桂：台北市立麗山國中美術老師，歷任教學組長、訓育組長。 蕭文俊：台北市立麗山國中數學老師，中崙高中數學老師。 蔡志仁：台北市立麗山國中數學老師，中崙高中數學老師。 蔡長霖：台北市立麗山國中數學老師，高雄縣立六龜國中數學老師。 姚谷樺：台北市立麗山國中數學老師，高雄縣立寶來國中數學老師。 陳明娟：台北市立中崙高中數學老師。 四人小組：緣由 民國88年，麗山國中教學組溫梅桂組長因為數理資優班的事情，找上了蕭文俊老師與蔡志仁老師，每週三下午的第一節時間固定研討數理資優班的教材，收集適當的資優題目，編入適當的學習階段內，一路走來沒有間斷，竟也撐過了兩年，完成一個麗山國中數理資優教材的檔案。 在這一段過程中，最為神奇的是：讓兩個同校、一老一少、但互不熟識的數學老師，互相欣賞，進而合作成為一個數學團隊。 所以一開始我們是二人小組 四人小組：二人小組 89年五月的全國國中學力測驗，測驗內容為國一上第一章到國三下第一章，初次任教於國三的蔡志仁老師，遇到了這一個棘手的問題：「第二章：統計與機率，上課時學生會聽嗎？」 年輕有幹勁的蔡老師找上了資深有經驗的蕭文俊老師，因為數理資優班的合作經驗，兩人一拍即合就此展開一系列的合作。蕭老師多年的教學經驗傾囊相授，在蔡老師克服萬難的解決電腦問題下，許多教學理念與構想竟像變魔術般的顯現在電腦螢幕前，完成了兩人首度合作以電腦多媒體處理的單元教材，第六冊第2章：統計與機率，完成之後，兩人都覺得相當的滿意。 四人小組：長霖和谷樺的加入 溫梅桂：台北市立麗山國中美術老師，歷任教學組長、訓育組長。 蕭文俊：台北市立麗山國中數學老師，中崙高中數學老師。 蔡志仁：台北市立麗山國中數學老師，中崙高中數學老師。 蔡長霖：高雄縣立六龜國中數學老師。 姚谷樺：高雄縣立寶來國中數學老師。 陳明娟：台北市立中崙高中數學老師。 四人小組：我的夢想成真 國中數學課程的應用問題有四大類：一元一次方程式、二元一次聯立方程式、一元二次方程式、二次函數，這四部分的單元課程，對於孩子們在數學的學習上，有著相當重要的地位，因為它們不僅說明了數學是一門極為實用的科學，更是數學抽象化思維過程的具體明證。 但是，在教學活動進行的過程中，我卻深深地被應用問題的板書問題困擾著，由於電腦多媒體的出現，這一切問題迎刃而解了。 因此四人小組的第一份單元教材：國中數學課程的四大類應用問題。 四人小組：工作方式 我們的工作方式採取了透過教師之間的互動，分享彼此間的經驗，將教學的經驗化為智慧，來促進學生的學習。我們訂出了每週二下午是我們四人小組固定的聚會討論時間，在決定了要對付的章節之後，通常的流程是：我們四人會定下時間進度，這一週做什麼？下一週做什麼？多少時間之內要將成品完成？…，但是實際的狀況是：每一週只聚會一個星期二的下午是不夠的；因為在做的過程中，實在是遇到太多必須克服的問題，例如：心裏所希望呈現出來的電腦效果、概念的銜接、情境的布置……等等，有時一個小問題，就可以讓我們生活秩序大亂，放學後再留下來討論是家常便飯的事，只要看到警衛先生的出現，我們就知道又六點半了，甚至有時還移師別地繼續討論呢！ 四人小組：國中的第一堂數學課 這時已近暑假，國小六年級的畢業生即將進入國中，成為麗山國中的新鮮人，一份教育愛的使命感，不由的讓我們決定不管再忙、再累、就算整個暑假都泡湯了，也要為了這群新鮮人創造驚奇，希望他們能在上國中學習數學的第一階段中，由於我們四人小組的努力，讓他們不由自主地就愛上了國中的數學，就這樣，我們又完成了一個完整的單元：國中第一冊第一章。 文俊（第一冊第一章前言） 、谷樺（1-1正數與負數） 、志仁（1-2數 線）、長霖（ 1-3數的大小和絕對值）。 四人小組：危機v.s.轉機 九十一年六月，團隊成員中的谷樺和長霖決定返鄉貢獻教育專業（分別調回高雄縣寶來國中和六龜國中）。兩年來的合作，大夥兒創造出豐碩的多媒體教材成果，但是，卻也累積了一筆可觀的債務，因為每當完成了一個完整的單元，我們總會慰勞一下自己，找間燈光美、氣氛佳的餐廳，而這些支出卻也實質地一筆一筆記入四人小組的帳目檔案之中，