余祖光_中等职业学校专业教学标准制定工作的有关说明20130520.ppt.pptVIP

中等职业学校专业教学标准制定组织机构 1．《教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》制定职业学校基本办学标准。加强“双师型”教师队伍建设和实训基地建设，提升职业教育能力。 2．《中职改革创新行动计划（2010-2012）》修订、颁布和实施新的中等职业学校专业目录，研究制订中等职业学校专业设置管理办法，开发专业设置标准与教学指导方案，规范中等职业学校专业建设。 3．《中等职业学校专业目录（2010）》 《中华人民共和国职业分类大典》 4. 《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》08年的6号文 《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》08年8号文 《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》09年2号文 《关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课课程教学大纲的通知》09年3号文 标准制定工作原则 坚持德育为先，能力为重，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。 坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。以职业资格标准为制订专业教学标准的重要依据，努力满足行业科技进步、劳动组织优化、经营管理方式转变和产业文化对技能型人才的新要求。? ? 坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，注重“做中学、做中教”，重视理论实践一体化教学，强调实训和实习等教学环节，突出职教特色。 坚持整体规划、系统培养，促进学生的终身学习和全面发展。正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，严格教学评价，注重中高职课程衔接。 坚持先进性和可行性，遵循专业建设规律。注重吸收职业教育专业建设、课程教学改革优秀成果，借鉴国外先进经验，兼顾行业发展实际和职业教育现状。 2.工作流程 3.成立行业工作组。行指委根据获批专业，组建专业教学标准制订行业工作组（人员构成中行业企业、科研院所、中等职业学校以及高等职业学院代表应占合理比例），并制订工作计划。（行指委内部：调研与文本组间、不同专业组织间需要协调。） 4.开展调研。工作组搜集信息，组织相关调研工作，完成调研报告，填写工作岗位任务与职业能力分析表。 5.起草标准。工作组根据调研结果研究制订《专业教学标准（草稿）》，并及时与专家组沟通工作进展情况，研究解决专业教学标准制订工作中出现的有关问题。 6.内部审定。各行指委组织行业内部审定会，审阅调研报告和专业教学标准，专家组委派相关专家参加。行指委根据有关意见和建议修改并完成送审稿。 教职成厅2012.5号关于制定中职专业教学标准的意见 示例电子商务： 人员组织：学校3人、两个企业10人有名单，；调查各地企业38家，调查各地学校39所，覆盖东西11城市；时间40天。图37幅，表格大小24个。 调查方法：文献分析，有中国电子商务研究中心资料，网上检索信息资料；企业学校调查：问卷调查38家企业和39家学校有效问卷。还有部分访谈，学校和企业调查，大部分第一手资料。 总体供求：《2012中国电子商务人才状况报告》:教育部高等教育电商专业989所院校每年8万毕业生，只能满足产业半个月的人才需求。急需岗位类别运营、技术和销售推广岗位38家企业调查：2011-2012中职、专科数量上升明显，本科增幅小，硕士生下降一半 企业部门：有九大部门：电子商务产品、零售、分销、仓储、订单、售后、客户、美工。其中初级岗位基本适合中职生。 企业岗位：主要有商务类、商品类、技术类、物流、采购、客服及管理等7类，其中客服、商务类、技术类中美工设计中职生就业机会大。 示例电子商务： 企业期望：学生在校期间实现企业的用人要求，学校设计的电商专业人才培养模式、课程标准、教学方法能够与企业所需完美就业率对接。 就业升学：就业率近5年95%，对口就业从58%到70%，升学率在30%上下波动。 关于证书：列举和比较了来自阿里巴巴、工信部、劳保部、商业部等方面的相关证书，并提出相关建议。 课程设置：各校公共基础课平均8门616课时；专业核心课8门677时；专业（技能）方向课4门362时，专业选修课4门242时和实训课119时，顶岗实习平均733学时且呈上升趋势。 校企合作：近三年企业与学校的合作形式，企业希望未来与学校的合作形式。学校校内实习基地平均2个，校外基地3个。 存在问题：培养岗位、专业技能方向、核心课程之间的关系不清晰，部分课程对培养方向的必要性、针对性不强。