地理高考新课标卷中“农业”试题的考情分析和教学策略.pdfVIP

摘要 随着新课程改革的不断深入，中学教育理念和教学方式发生了极大的改变，新课改 后的高考既重视学生基础知识的掌握，又重视学生各项素质能力的考查。新课改后关于 高考的研究著作越来越多，其中大多是针对高考试题本身或指导高三复习以应对高考； 笔者认为对于高考的研究不应仅仅用于指导高三复习，更应以高考为指标指导整个高中 阶段的教学，充分发挥高考的评价作用，从而进一步促进中学课程改革。本文以农业知 识为例进行探究，农业知识是中学地理知识体系的重要组成部分，是中学生必备的地理 素养之一，对于学生的成长和全面发展具有不可或缺的作用，通过对高考新课标卷中的 “农业”试题的系统分析，为高中不同阶段的农业知识提供相应的教学策略。 本文除结论外主要有四部分组成： 第一部分：介绍本文的研究背景、研究现状、研究意义、研究内容、研究方法和研 究思路。 第二部分：简单分析了地理课程标准对农业知识的要求及高考体现的能力要求。 第三部分：以2008年一2013年地理高考新课标卷农业试题为研究对象，分析了农 业试题的情景背景、材料呈现方式、学科知识要求和学科能力要求，并在此基础上分析 了学生考试失分的原因。 第四部分：高考对中学教学具有导向作用，随着高考在农业试题上新特点的出现， 农业知识教学也应进行相应的调整，笔者认为中学农业知识教学应分为三个阶段，不同 阶段承担不同的教学任务。第一阶段是地理必修中的农业知识教学，应注重激发学生学 习兴趣，培养学生的学习能力，可实施乡土农业教学、农业实践教学和农业案例的教学： 第二阶段是区域地理中的农业知识教学，应注重学生能力的锻炼和农业知识的积累，可 采用自学辅导教学、区域比较教学等教学策略；第三阶段是高三农业知识复习，应以高 考为目标注重学生农业知识的完整性和解题能力的培养，可实施构建农业知识体系的教 学策略和试卷讲评式教学。 关键词：高考新课标卷农业知识教学策略 Ⅲ Abstract Withthe ofthenewcurriculumreformof education and deepening secondary philosophy examination methodshave tremendous entrance teaching undergone change，bothcollege student ofthe alsoattach afterthenewcurriculum on mastery basics，but emphasis ofthenewcurriculum tothe oftheteststudents theentrance importancequality ability．After whichisforthe ofthe Entrance onmoreandmoreresearch of works，most guidanceCollege in tothe believesthat Examinationitselforthird review entrance；author year respons