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信息课教学中渗透德育教育 在新课程改革实验中，要始终奉行“成人才能成才”的教学理念。很多人认为德育教育与信息技术课在学校的教学中是不相关的两门课程。其实作为信息技术课教师，更应该利用我们信息技术这门课的优势，在信息技术课中开辟出一块德育新天地。下面谈谈在信息技术课中进行德育渗透的几点尝试。 　　一、让学生遵守机房规章制度，养成良好的上机习惯及学习习惯。 　　好的行为习惯可以使人终身受益，小学生正处在可塑性极强的最佳时期，所以小学阶段的德育重点就是培养良好的行为习惯。信息技术课程作为一门前沿型的新兴学科，对学生的行为习惯提出了更高的要求，作为任课教师应该细致耐心地从点滴小事抓起，教育学生。遵守机房规章制度是学生养成良好上机习惯的关键，比如课前排好队才能进入机房，进入机房要对号入座，规范坐姿，爱护设备，讲究卫生，这些要求虽然很琐碎，但正是这些细微的行为规范有助于学生信息技术素质的养成，通过良好信息技术素质的养成，就能促进学生养成良好的学习习惯，所以我一直持续耐心地提醒督促学生，使学生们养成了好习惯。 　　二、教师示范为学生德育导航。 　　教师对学生的影响绝不仅是知识的传授，教师自身的思想言行、气质性格和道德素养也无时无刻不对学生产生潜移默化的影响，信息技术学科不同于语文、数学课，它注重对学生操作技巧的培养，但是在这个过程中，作为信息技术教师不能忽视对学生一些基本习惯的养成，不能被学生有意无意地仿效。因此，在机房中，教师要对学生的行为习惯进行良好的培养，在学生面前做一个很好的示范。在机房中，学生对教师机都很好奇，每次进机房都会刻意地看教师机，而且特别关注教师此时的“所作所为”，有些教师稍不注意，就会被学生悄悄模仿。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。例如课程结束后，教师可以将自己座位的椅子摆好，再下课。然后让学生也各自将自己的座位摆好，让机房的椅子始终处于整齐的状态。久而久之，学生自然会学着教师自觉地摆好椅子。还有在机房使用电脑时，教育好学生不能随意删除电脑内储存的文件，或是任意地更改有关信息内容。 　　教师要以自己高尚的人格魅力做“无声的老师”，为学生树立“学高为师，德高为范”的典范，同时教师要注意自己的言行举止，要端庄、实事求是，通过自己的言传身教，对学生进行陶冶、教化。用自己的博爱之心、无私之情、容人之量，实现对学生的思想、行动的实际教育，耳濡目染，让学生在信息技术课堂上得到思想品德的熏陶。 　　三、在课堂教学过程的各个方面渗透信息道德教育。 　　作为信息技术这种综合学科，课堂几十分钟显得非常重要。所以，我们必须抓好课堂中的每一分钟，每一个问题，特别是遇到“道德素养”方面的问题。这个过程要渗透到教案的任务设计、课堂教学、作品、以及教学过程的各个方面。 　　(1)把信息道德融入到作品中去 　　学生的的作品作为评价的重要内容之一，最能反映学生的信息道德素养。因此，在学生作品中要渗透信息道德教育。教师在布置作品任务时，要有选择性、目的性和可操作性。例如，在教学完画图软件之后，让学生去画一幅《我爱我的学校》作品，渗透热爱学校的教育；在学习了powerpoint幻灯片制作后，让学生完成《我是一名好学生》作品，对学生进行自信心培养的教育等等。还有就是有意识地布置一些几个学生合作或小组合作完成的“大作品”任务，培养互帮互助、团结协作的道德品质。 　　(2)、把信息道德融入到教案的设计中去。 　　在信息技术课采用“任务驱动”法教学是最常用的。俗话说”良好的开端是成功的一半”。教案中任务设计的成功与否，直接关系到整堂课的效率。所以，一个好的任务能够起到多种作用：不但可以理顺教学，给学生以动力，同时只要好好设计各种任务，就能起到各种不同的教育，收到意想不到的效果。比如，教学《汉字录入》，可以让学生输入一篇学校的好人好事之类的文章；要对学生进行爱国主义教育，教学画图软件中的多边形工具时，可以设计一个让学生画“国旗”的任务。 　　总之，无论指法练习、画图、文字处理，还是幻灯片制作、网上搜索等等都可以很轻松地实现传统美德的渗透的。 　　(4)遇到问题及时遏制，不让其延伸。 　　有这样一个故事：有一个小孩一天在别人的小商店里趁老板娘不注意拿了几颗糖，回家后还给妈妈留了一颗，妈妈没问是哪来的，吃了还是很高兴，以为孩子很孝顺；下一次孩子拿回来了一袋粮，妈妈也挺高兴；也没有问是那里来的，后来孩子总是有些小东西拿回来，妈妈只是偶尔几次问了一两句，没有追究，孩子长大了，终于有一天警察把他押了回来，说是他孩子跑去别人家偷东西，数目还不少，要牢教。妈妈这一天才明白，但一切都晚了。类似的情况在我们信息课上也有：有一次一个学生故意把在前面上课的学生作品从电脑里面删除，害得作品被