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关于做人的主题班会教案 教学目的:通过本节课教学，加强学生的责任意识,让学生从身边的小事体会到学做人是终身的追求，必须由小事做起，从点滴做起, 树立“习惯形成性格!性格决定命运!”的意识　　教学方式:通过幻灯片展示图片和相关材料，引发学生思考并进行讨论，达到教学目的。　　课前准备:让学生总结自己身边的一些不文明、不规范行为。　　 　　教学过程：　　1.用幻灯片列举平时生活中的一些不良行为，坏习惯，引起同学的深思。　　你看过这样的现象吗?　　n 某同学早读迟到不断，某同学把早餐带到课室，一边早读，一边吃早餐　　n 某同学突然觉得今天不想去上体育课而留在教室，或由于鸡毛蒜皮的事而不去上音乐课、不去做早操　　n 也有某同学在做操和升旗时滔滔不绝　　n 某同学在眼操音乐响起时去上厕所或装水　　n 某同学废纸屑随意乱丢，某同学做清洁总是躲到一边乃至做清洁逃跑　　n 某同学突然觉得今天心情不好而不想专心听课　　n 某同学在上课铃响了一阵仍不愿回到座位作好课前准备　　n 某同学总因怕难或偷懒而抄作业　　n 某同学见到老师总不问好或者故意避开　　n 某同学仍然在课管期间玩手机，听耳机　　n 某同学习惯了在课堂上问问题的时候顺便说几句题外话　　n 某同学仍然在午管期间不抓紧时间学习　　n 某同学习惯了在课堂上“沉默是金”　　n 某同学总是利用教室里的电源充电　　2.同学表明自己对于这些不良行为，坏习惯的看法，并结合自己的行为习惯谈谈对于这些现象的看法。　　请自问：　　n 某同学是你吗？　　n 你曾经有这样的行为吗？　　n 你觉得这样的行为无所谓吗？　　n 你觉得学校的各项规章制度是对你的桎梏吗？　　古语云：修身、齐家、治国、平天下。倘若连第一层的“修身”都做不好，能算高素质的人吗？这样所谓“不拘小节”的人，能有所作为吗？　　3.结合自己班级的各种问题，请同学谈谈自律和他律对问题的解决有何不同，并思考一些问题，并列举某些人的想法。张幻灯片引起同学的思考。　　n 自从班里规定了迟到者做清洁，但我班迟到现象仍时有发生　　n 自从对课堂纪律进行规范，纪律有所好转。但部分同学开始“沉默是金”　　n 我班的清洁卫生较上期有所改观，但个别同学为图方便，随地扔废纸，乱吐口香糖的现象屡见不鲜。很想问各位：是不是十班的同学就特别“脏、乱”？　　n 问题很多，我们该怎么办？？？　　请思考：　　n 对于十六、七岁的人，每项细节都要死规定，硬要去后才能被规范，这不可悲吗？　　n 老师曾经想到用思想教育为重，行为限制为次——的确是高境界的想法；但在座的各位，从小学开始就是优秀学生的你们，难道道理你们不懂吗？　　n 这些道理，你们都能说得有条有理，但为什么做起来却面目全非？　　或许有人这样想：　　n 我都长这么大了，有些东西不用那么细致认真了，有些地方放松一下也无伤大雅　　n 我学习好就行了，其他的方面不用太在乎　　n 有些规定反正我做不到，就算违反了又怎样呢？　　但老师们想说：　　n 一个好学生的评价标准是什么？只有好的成绩，没有高尚的人格，永远不是一个好学生。　　n 行为的松散，是侵蚀良好学风的慢性毒药，其恶果最终必将在你最关注的学习上体现　　n 根据木桶效应：一个人的品格有多高，不是由你最优秀的方面来衡量，而是被你日常最忽略的缺陷所制约　　n 学本事，学做人——就是先成人，再成才。不要越长大了，越写不好一个“人”字，学做人是终身的追求，必须由小事做起，从点滴做起　　“习惯形成性格! 性格形成命运!”　　老师表明态度，一个好学生的标准首先必须要有高尚的人格，行为的松散，是侵蚀良好学风的慢性毒药，其恶果最终必将在你最关注的学习上体现出来，根据木桶效应：一个人的品格有多高，不是由你最优秀的方面来衡量，而是被你日常最忽略的缺陷所制约，“习惯形成性格! 性格决定命运!”　　１、 　　4.展示一些金玉良言与同学共勉。　　n 美德是灵魂的一种健康、美貌和良好的习惯　　（古希腊 柏拉图）　　n 有学问而无道德，如一恶汉；有道德而无学问，如一鄙夫 　　（美国 罗斯福）　　n 彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现　　（美国 爱默生）　　n 十全十美是上天的尺度，而要达到十全十美的这种愿望，则是人类的尺度　　（德国 歌德）　　总结语：　　n 放眼古今，凡造就大学问的人，无不具备高尚的人格和