学校工作总结_3.docVIP

学校工作总结 我校特色学校建设工作在专家组的引领下，在全体教职员工的积极努力下，在局促进工程领导组的正确指导下，迈出了走在特色建设道路上的坚实一步。现将一个学期以来的工作总结如下。 一、 反复修改的特色建设方案 我校特色建设方案从2013年8月启动构建和意见征求工作到2014年6月底正式定稿，期间9易其稿。在方案形成过程中，方案得到了学校广大师生的高度关注，提出了大量的意见和建议，得到了专家的指导，在形成过程中，导师沙晓燕校长多次提出意见和建议，同时，在实施工程中，我们又添加了在实施中的问题与困惑的破解和对学校发展的一些思考。可以说，现在的方案虽然还不是那么完善，但是却凝结着导师、学校领导组和全体教师的心血。 二、初步形成“一体三型”的课程体系 “一体三型”的课程体系。“一体就是以国家课程为主体，课程实施工程中，体现幸福课堂理念，形成自主课堂、趣味课堂、互动课堂、赏识课堂”，“三型就是要建立发展型课程、实践型课程、环境型课程，通过三型课堂建设，实现学生发展的需要、与社会同步成长的需要、与环境和谐互动的需要，最终成为幸福的人。” (1)发展型课程主要围绕一下课程进行 拓展型课程 如：英语口语、趣味数学等。 兴趣型课程 如开设经典诵读、民族舞蹈、声乐合唱、体育特色、棋类、美术、快板等。 提高型课程 让有特长的老师培养有特长的学生，满足学生的个性、思维习惯、文化基础、兴趣特长等不同要求，在文化类、艺术类、体育类、技能类四类上开展提高型课程。 (2)实践型课程 以幸福体验为特点，围绕国家主体课程，将那些与社会活动密切相关的内容进行实践化的设计，鼓励学生积极实践，体验与社会的互动，实现与社会的同步成长。 (3)环境型课程 建设平安校园、绿色校园、数字校园、书香校园、人文校园，让校园成为教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的“魅力”家园，让学生时时受到感染，处处得到熏陶，通过学生与校园的和谐相处，让孩子们感受人与环境之间的关系，在润物无声中感受幸福教育。 三、幸福课堂建设稳步推进 课堂是主阵地，是影响学生幸福成长的主要因素。让课堂洋溢欢乐，充满笑声，应该成为师生共同追求的生活。因此，我们要求每一位教师要用真情，用关爱，用欣赏构建“幸福课堂”。让学生乐学、会学、能坚持学，从而让实现师生收获教育的幸福。 (1)关注幸福课堂的内涵建设 自主课堂——我做主，我幸福。课堂上，我们以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，学生能独立探索得出的，决不替代;学生能独立发现的，决不暗示。让学生在一个快乐、和谐、宽松的课堂环境中学习。教师努力将自己的教转化为学生的学，想方设法地引导学生通过说一说、做一做、写一写、听一听、看一看、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演等多种活动方式，经历学习过程，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，让学习真正成为了学生自己的事情，使学生乐在其中、学在其中。 趣味课堂——我探究，我幸福。课堂上教师善于挖掘学习材料本身的趣味性，将知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生觉得学习是一种惬意的享受。在教学过程中合理运用教科书中的插图、教学挂图、教学活动卡片，以及幻灯、投影、多媒体课件，从学生生活中喜闻乐见的实情、实物、实例入手，创设生动、有趣的情境，运用活泼生动的手段，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。让学生乐在其中，让学习真正成为一件有趣的事。 互动课堂——我合作，我幸福。课堂上我们与学生建立动态的合作关系，让学生自觉主动地参与到教学过程中，把教学过程变成学生与自己共同探求知识，发现真理的过程。课堂上，小组合作，师生互动，其乐融融。师生享受到尊重的幸福、交流的幸福、成长的幸福，让学习真正成为一件快乐的事。 赏识课堂——我自信，我幸福。评价在课堂教学中是非常重要的手段(正面评价为主)。教师每节课都对学生有针对性的赞扬，建立教学相长的师生关系，使学生自信快乐成长。 (2)积极形成幸福课堂的基本模式： 乐“知” 这个环节是学生课前热身阶段，时间一般是上课前的2—3分钟，“知”既是指知识的铺垫，又是指氛围的营造，乐知就是让学生为学习新知做好心理上、兴趣上的准备，让他们快乐地走进新知。内容可以安排听一段音乐，准备工具，分发器材、活动热身，检查预习等 善“导” 经过课前温习、预知、热身，学生在分享、愉快的气氛中集中了注意力、达到了温故知新，这时可适时导入新课。导入的内容一方面当然要与新学内容联系紧密，但是另一方面一定要给学生以强烈的刺激，要能充分激起学生的浓厚兴趣，将热身时的快乐向前推进一步。 笃“学” 这一阶段是学生自我探究、合作交流、操作应用与相互评价阶段。在这一过程中，学生们或峰回路转，或柳暗花明，或艰难攀爬，或阔步向前。集合所有的情感与心智，于成功中将自己推向幸福的顶峰。 畅“享” 这