幼儿园学期教科研工作计划_2.docVIP

幼儿园学期教科研工作计划 一、基本情况分析 　　以《指南》理念为指导，以关注儿童活动与发展为主题，优化理念和行为。遵循求真务实、合作互助的工作状态，以课程建设和园本研修为重点，引导教师关注儿童一日活动的生活化、游戏化，探索主题背景下教学和游戏一体化途径，助推教师专业成长，不断提高幼儿园保教质量。 　　（一）优势分析 　　1.学期新增11名新教师，为幼儿园的教师队伍注入年轻的活力，使幼儿园保持可持续发展的后劲。 　　2. 随着新园所保教环境的提高，极大地提升家长对幼儿园教育的满意度，同时依托各类特色活动的开展，加强幼儿园的宣传，不断提升园所品质。 　　 3.借助“综合课程实施试点园”的契机，深入扎实地开展综合主题活动，并通过调整分析，增强教师运用课程、研究课程的专业能力。 　　（二）劣势分析 　　1．新教师成长压力，随着班级的扩增，新教师的人数大幅增加，现有三年以内的新教师23名，占教师队伍的52%，新教师在班级管理，角色转换方面需要经历一定的探索和实践阶段。 　　2.保教质量提升压力，家长对幼儿园教育充满期待，教师在完成各项班级常规工作的同时，要关注幼儿发展 ，全方位建构游戏化、生活化的活动氛围。 　　二、工作目标 　　 1．加强综合课程试点实施，在课程的调整和思考中提升教师专业研究能力。 　　 2．多元化教师培训，促使不同层次的教师互惠互助，共同成长。 　　 3．加强一日活动中各类游戏的组织和实施，促进幼儿综合能力、素养的发展。 　　三、主要工作内容和策略 　　继续深化研训机制 　　 1.有明确的专业发展方向 　　 一是全体制定三年专业发展规划。以市职评文件为方向，教师们制定新一轮专业发展规划。在分析个人优势、劣势基础上，以“做优秀的自己”为主题，促使老师从职业道德、教学工作、教育工作、教科研工作4方面给自己合理、明确的专业发展方向，实现个人专业快速、有效的成长。二是校级骨干教师、有潜质的青年教师以个人特长为依据，在发展规划中，为自己确定1——2个学科研究方向，重点思考和实践，个人观摩研讨课围绕该学科展示，从而形成个人学科教学特长。 　　 2.落实新教师培训工程 　　目前，全园45名一线教师中，工作三年以内的新教师有23名，是总数的一半偏上，为尽量避免保教质量的下降，新教师的培训继续保证半月一次，期初制定好科学、合理的学年培训计划。面对新教师日常工作的茫然和盲从，培训以群体互动为主，不主张一人说教，给新教师有思考表述的机会；以解决工作困惑为主，不主张经验介绍，使新教师能现学现用，活学活用。两位保教主任、级组长、教研组长都作为培训资源，落实对新教师的培训任务。 　　 3.优化教研课模拟环节 　　模拟课活动流程：准备阶段（模拟课承担者主动提前2天在群内公布模拟课教案，告知全体教师知晓，一并提出预设教案中的困惑引发他人帮助思考）——模拟展示阶段（简单的开场白，主持人说明模拟对象，模拟内容、模拟顺序；进入模拟程序，说教材分析和幼儿分析，教学重难点，逐一进行每个环节模拟和手段与环节目标间关系思考）——互动阶段（模拟教师提困惑现场互动交流；围绕目标、教具操作、环节架构及环节中重点问题和师幼互动等内容讨论）——结束阶段（在集体思路中寻找平衡点，在团体智慧中形成优秀策略）。4.优化观察记录方式 　　“视频”功能在管理中的渗透。要求老师对晨间谈话、教学组织、幼儿游戏参与、小组游戏活动、教师游戏小结等内容，采用录像拍摄的方式让老师记录过程。视频的情景重现功能，一会成为老师优化组织、反思教育的第一手资料；二会一改老师原有的随意关注为有意关注，偶发观察为阶段式观察，观察更具体，思考更深入；三会成为集体交流研讨时最有价值的分析依据，使研讨主体置于真实的场景中，增强研讨过程的可感性、生动性、针对性；四会成为考核教师工作，推动教师自觉提升教育质量的重要手段。 　　创新课程建设 　　1.加强个性化学习模式 　　贯彻幼儿个性化学习课程精神，今后的课程将侧重游戏，每天保证一个集体活动，其它学习活动时间全部调整为游戏。弱化集体教学，聚焦游戏一块。具体策略为： 　　策略一：收集各类民间游戏或自主游戏素材，指导幼儿学习和掌握（调研掌握情况），充实游戏课程，丰富幼儿一日作息时间内自主游戏内容。 　　策略二：主抓游戏一块的质量管理，含游戏区域内容的设置和跟进，每次游戏时的重点关注和指导，游戏区中对某个幼儿的全程观察（分析、策略），游戏结束部分的小结进行环节。 开展区域游戏材料制作评比 　　策略三：开展晨间户外游戏观摩评比：规定级组平行班采用3种相同的自制活动器械进行户外体育游戏的指导，老师需对器械创意组合，并放手让幼儿自主活动。按要求各班提前设计并上交方案（含动作目标和情感目标、器械运用设计、运动动态性开展和组织），评比者