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幼师专业美术培养方向设置可行性报告（初稿） 广西桂林市兴安师范学校美术组 唐昌艺 2013年2月6日 一、指导思想 根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，进一步深化我校教育教学改革。坚持以教学服务为宗旨，以就业为导向，为社会发展培养适应不同层次需求的人才，并满足部分学生继续深造的愿望，提高教育教学质量和办学效益。 二、美术绘画发展现状与人才需求预测 美术教育是一种重要的文化教育活动，在物质文明和精神文明日益发展的今天，美术教育越来越受到社会的重视。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要尽快改变学校美育教育工作的薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程” 。在学前、中小学的美术教育的目的应该是更好地满足未来社会的发展和促进学生在智力道德和人格上获得发展。搞好学前、小学的美术教学，是贯彻党和国家教育方针的重要内容。《我国部分省市艺术教育现状调查报告》 （/dy/Article/zhuanjia/guoshengjian/200601/1706.html）指出，从小学艺术课开课率情况看，城市学校的艺术教学状况明显好于农村学校。目前已有62%的城市小学音乐美术开课率达到了100%，却没有一个省的农村小学音乐美术开课率达到100%；综合另外的有关资料，除了西藏等个别省市的开课率稍低外，目前大中城市小学的开课率普遍在90%以上，县镇小学开课率也稳定在90%左右（就城市而言，大城市也要好于中小城市），而农村小学的开课率平均只有70%左右，一部分老少边穷地区的农村小学开课率相当低，有的甚至还是空白。还是没能达到2001年教育部颁布的《全国学校艺术教育发展规划（2001——2010年）》中提出的目标。 音乐与美术两门课程相比较，音乐课的开课率较高，美术课的开课率较低，这在很大程度上是美术教师比音乐教师更为匮乏所造成的后果。再从艺术教师学历合格率情况看，农村艺术教师合格率明显低于城市艺术教师合格率，农村美术教师的合格率明显低于音乐教师合格率。如果要从中师艺术专业班毕业以及获得艺术专业专科以上文凭的艺术教师的数据来看，要比以上我们所统计出的数字小许多。国家教育督导团发布的2008年《国家教育督导报告》指出，我国教师学历已基本达到任职资格标准要求，但初中教师初始学历合格率低，取得合格学历专业与所教课程不对口问题突出。教师所学专业与所教课程不对口的现象亦较为突出。初始学历合格的初中语文、数学、外语、美术、音乐、艺术和体育教师，约有1/3是学非所教，其中城市约为20%，农村则超过40%。可见，每年的高职美术毕业生还远远不能满足社会的需求。 而在我国的学前、中小学的美术教育、美术培训中还存在着严重问题：主要是，美术教育“专业化”。作为人的全面发展教育中的一个有机组成部分和素质教育的重要途径和内容，学前、中小学的美术教育应该是一种普通的、普及的基本的美术素养教育，可是在教学中很多老师一味模仿专业美术教育的模式，专业化倾向十分严重，甚至把美术教育等同于美术知识技能教学。美术特级教师王竹也指出：美术课只注重技能的训练，“学生们机械地描摹大师们的名作，‘依样画葫芦’，使课堂死气沉沉，学生们被动地应付教师的作业要求，毫无兴趣，更谈不上激情，扼杀了学生的学习兴趣和创造能力”。另外，美术教育在一些学校一些老师那里还是没有得到应有的重视，美术并不是姓“美”或“艺”，而是被姓“技”、“德”或“智”。 桂林市教科所网站上一篇《从画苹果看中日美三国老师的课程文化差异》（/shownews.asp?NewsID=3002） 也可以看出，我国的美术教育，特别是基础教育的美术教育，虽然取得了长足的进步，但各幼儿园、包括小学，既懂画，又懂教的美术老师还是很欠缺的。可见，没有好的美术教师，便难有真正的美术教育。而随着各类新兴文化产业和时尚产业的兴起，各行各业乃至城市建设也越来越注重“包装”，社会对美术人才的需求量大大增加，美术专业毕业生或特长生有了比过去更为广阔、多元的就业空间。 三、幼师专业设置美术培养方向的必要性和可行性 学生是社会未来的主力军，是我们社会主义事业的接班人。而时代与社会的发展变化异常迅速，一成不变的事物是不存在的，我们培养的人才必须经得起时代和社会发展的检验。因此，我们的课程设置也不能一成不变，而是要紧抓时代发展的脉搏，依据社会需求来进行。 现在的中职幼师学生，她们文化基础一般较为低下，对理论学习普遍缺乏兴趣，学习目标不明确，信心不足，学习效果差行为习惯问题弘扬优秀的文化的要求㈠培养目标： 培养德、智体全面发展的，具有良好职业道德品质和行为，具有较强的实用美术制作基础应用技能技巧，能够适应学前教育事业发