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设置体验式英语作业 提高持续英语学习力 浙江省 天台县赤城中学 张敏红 邮政编码：317200 手机 邮箱：dingkebaby@126.com 摘要：教师要改变 “师说生做偏重提高作业的上下功夫体验式所谓体验式，就是通过个人在充分参与，获得个人的体验，并在的指导下，与成员交流分享个人体验，从而提升的方式。做偏重，忽略了作为主体的，以及他们的感受。长此以往，变成了枯燥知识点的堆砌与记忆，与被之间缺乏互动，只知HOW（做），但不知WHY（为什么这样做）；或者是面对时，满口书面用语，说的人别扭，听的人不舒服；或者是只能应对学习过的，不能举一反三。如何让积极参与，把枯燥的变成，让在做中去学习，是摆在面前的一个课题。而体验式恰好可以做到这一点。下面如何的。体验式来自，平时接触机会并不多，甚至不能叫出姓名。往往，造成之间的互动不够。因此，创造出融洽的气氛。将课堂安排成U?字形，让随意选择座位。然后，采用、报数的方法，自然地将分为两组，这样的接触机会就增加了。而后以组为单位，完成一项任务组员互相（包括姓名个人），从中选出一名组长，起一个有意义的组名，设计一个组标。各组的组长分别将自己的小组带至讲台，介绍组员给大家认识。在此过程中，之间互相有机会了解。为加强互动的气氛，两组进行BRAIN?STORMING?（头脑风暴）的竞赛，以English names?”为题，两组在指定的时间内，看哪一组列举的多。利用简单的小活动，让紧张的情绪得到放松，，增强其参与之后活动的自信，以激发对学习的兴趣。Section A和Section B，Section A教学本单元的基本语言结构和词汇，其中Section A, 1a中的单词是最基本的，它要求每个学生必须掌握；Section B有扩展的词汇及表达方法，它要求学生尽可能多地学会，充分体现“个体差异”和“分层”的理念。在没有条件进行分层走班教学的情况下，布置分层作业势在必行。我以七年级上册 Unit 9 Do you want to go to a movie?的作业为例，说说我的具体做法。 作业一：识记1a的词汇 作业二：识记1a的词汇+扩展词汇 作业三：识记1a的词汇+扩展词汇+单元重点句型 作业四：运用单元词汇和重点句型编写一篇短文来谈论自己喜欢或不喜欢的影片以及喜欢或不喜欢的理由。 第四项作业对学生要求较高，完成这个作业可能除了要用到许多超出本单元要求的词汇、句型和表达方法等。我向学生推荐这些作业，然后再让学生根据学习能力和他的学习目标进行选择和搭配。很多学生表现出强烈的好胜心，各层次的学生完成作业的积极性都很高，有的挑了2件，有的挑了3件，大部分学生“照单全收”。 三、让学生参与设计作业 现在的学生都很有创意，教师可以放手让学生自己参与设计作业。如Go for it七年级上册Unit12 What’s your favorite subject?，学生设计出了了各种各样的作业。有的是采访类作业，采访同学、家人；有的是图画类即看图描写类作业；还有的是填写表格类作业，等等。虽然学生设计出了各种各样的作业，但过程是一样的，他们都必须先对这个单元的内容相当熟悉之后才能设计出这些作业。这对教师来说目的也就达到了。然后教师可以选择一些代表性作业让全班同学做。这是学生自己设计的部分作业。 作业一： Make a survey: 我们班级要开展兴趣课，请你根据下表内容在同学中展开调查，然后把调查结果制成饼状图，然后写一篇调查报告。 Name Favorite subject Why Numbers My survey report In my class_____people like _____________ because_______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作业二： 假如你是李华，你的笔友Tom来信询问你的学校生