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走进学生心灵，尝试理解教育 ——初中生受挫型逆反心理预防策略浅谈 永嘉县上塘镇城关中学 吴晓静 摘要：随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨情绪不稳缺乏自信心理承受力低青春期闭锁心理陈家麟学校心理卫生学教育科学出版社，19917 [3]陈永胜引导人生——心理卫生学山东教育出版社，19926 [4]陈学诗等关于心理卫生事业的建议大众心理学1996(10) 走进学生心灵，尝试理解教育 ——初中生受挫型逆反心理预防策略浅谈 世界卫生组织近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均良好的状态。”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有496%的中生存在着各种程度的不良心理反应，有108%的中生存在着各种明显的心理健康问题。前不久，用自制的问卷在抽取了1000多名中学生进行调查，结果表明，虽有50%的学生心理健康状况良好，30%的学生属基本正常范围，但也有10—15%的学生低于正常水平，特别是还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。 为此,我们学校广大老师开始重视并着手对学生思想品德教育和心理健康辅导。教师们根据理论与实践结合的原则，不断探索预防受挫型逆反心理的措施。许多教师还开始运用“理解教育”拉近了与学生的距离，走进了学生的心灵。 一、理解教育的提出 学生受挫型逆反心理形成的因素中，除了学生自身因素和家庭教育因素之外，学校教育因素导致学生受挫心理也相当严重，我们教师应敲响警钟。 众所周知，学校教育主要是通过教师的教育、教学、管理去实现的。如果教师在教育、教学管理工作中，忽视了初中生心理问题，教育措施不适应初中生心理发展的特点，加之，应试思想的支配，一味的以“恨铁不成钢”的心态去要求学生，难免会出现不恰当的教育行为。 从学生心理现状调查的结果来看，易导致学生产生逆反心理的教师行为主要有：重复罗嗦、随意拖堂、教法陈旧、作业过量；讽刺挖苦、当众训斥、告状揭短、秋后算帐；偏爱优生、漠视差生、随意停课、体罚与变相体罚。此外，把男女生正常交往误作早恋看待也会引起逆反心理。 可见，作为教师必须转变教育教学观念，改进教育方法、融洽师生关系。 二、理解教育的内涵 “理解教育”的创立者华东师范大学教授博导熊川武博士说：“理解教育”的核心是“理解学生、教在心灵”、“理解老师、勤学奋进”、“理解自己、塑造人生”。.教师、学生要能正确理解自己，因为“自我误解比他人误解更能使师生颓废”。有些老师害怕教后进生，有些学生认为自己不是学习的材料，这是因为他们怀疑自己的能力和潜力，误解了自己。所以，我们只有在理解自己的前提下，建立师生间的相互理解，在理解的氛围中建立起新型的互相信任的融洽的师生关系，才能有效的预防逆反心理的产生。 三．理解教育的尝试 1、要学会尊重 尊重是用行动表达出来的一种态度。巴杜费拉曾说：尊重是相信求助者的价值和潜能。尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心。教师要做到“六不”：不伤害学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生、不随意当众批评学生。 2、要学会赞赏 赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。而我们教师往往只看到学生的一面，动辄揭短，犯了错误就当众训斥，偏袒优生、歧视差生，这样做的结果只能是：学生走向逆反，憎恨老师、讨厌学习。所以我们应该重视一下我们教育的方式，重视一下我们讲话的艺术：何不变“批评”为正面“鼓励”，变“揭短”为“赏识”。在学生学习总跟不上，考试屡遭失败的时候，他最需要的不是“你太笨”、“别人能学得好，你怎么回事？”之类的令人丧气的话，一句“爱因斯坦成绩也曾不好”的效果可能比那些打击贬损的话效果好上百倍，老师的激励可以使孩子重新树立起信心。 3、创设安全、温暖的氛围 在学习过程中教师要创造良好的学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或