《人体的神经调节》教学设计2 Microsoft Word 文档.docVIP

《人体神经调节的结构基础和调节过程》的教学设计 织金县第三中学 李英 一、课题:人体神经调节的结构基础和调节过程 选自：苏教版 高二生物 必修3 第二章 第二节 人体生命活动的调节 二、设计思想 新一轮课程改革十分明确的提出“转变学生学习方式”的教学理念，旨在倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重与现实生活的联系，利用学生已有的经验与学习兴趣，在实施教学中激发学生学习的欲望与动力，促进学生体验作为学习主人的地位与价值是教师实践教学改革的目标之一。这些理念的提出，对传统的课堂教学方式提出了新的挑战。可以说，传统的以讲授为中心的许多教学方法已不能完全适应新课程改革的要求，传统的教学方式使我们失去了聪明的学生。我们面对的学生基础较差，因此在生物教学中启发式教学就显得尤为重要。启发式教学，指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习讲法、谈话法结合直观教学 电脑动画:反射弧模式图;兴奋沿反射弧传导;兴奋在神经纤维上传导;突触构模式图;突触小泡内递质的释放。通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经调节的基本方式是反射。 谈虎色变谈虎色变多媒体显示反射弧模式图解学生回顾完整反射弧的组成:感受器(感觉神经末梢部分)、传入神经、神经中枢、传出神经和效应