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关于数学课堂上如何维持学生学习动机小谈 观音溪初中 陈宇婷 近年来，在教育的改革的倡导下，越来越关注学生的学生动机问题，今天就如何在数学课堂上有效的维持学生学习动机问题，谈一些观点。 首先，对于学生这个主体来说，一堂课对于小学生来说，刚开始上课的时候，学生都是精神抖擞的；过了十分钟，学生就开始显得精神疲惫了；三十分钟时，只有一小部分人能跟老师一起兴奋了；到了四十分钟左右，学生开始苏醒起来，但他们这时苏醒并不是为了听老师讲课的，而是督促老师按时下课，并准备下一节课的。其实每节课都是如此，每周也一样，每学期皆同，不管在开始的时候学生如何的有兴趣，在时间的磨损与难度的加大的情况下，越来越多的学生会先失去学习的兴趣再失去学习的信心。而学生这种学习动机的弱化现象，是学生生理与心理发展的过程，并不完全归责于学生的不够勤奋与意志力不够坚定！因此，要让学生在整堂课上都保持良好的学习兴趣和足够的学习动力，就需要我们教师在学生的学习兴趣种动机的维持与延续上投入足够的精力与智慧！ 然后，教师在教育实践中，要把握三种延续与维持学生学习动机的方式：一是教学分段式教学；在教学的空闲中穿插一些学生感兴趣的故事，以此让学生得以休息。二是课堂趣味化；是把我们要学的枯燥死板的书本知识，像魔术样变得生动活泼，吸引学生。三是在教学过程中维持和激发学生的学习动机；这就需要教师在教学过程中，不能一味的关注教学内容，需要在教学中用一些对学生有兴趣的设计与语言。由于课堂的时间过于短暂且学生无法安静的长期坐在教室里，所以一般情况下我们很少采用第一种方式，多用后两种。 其实，在死板的教学内容里，我们教师应该找到知识点里比较吸引学生的东西云吸引学生，以此带动那些不够吸引学生的内容，更应该把生活中的情境带到课堂上来，让学生在课堂上不仅学会了书本上的知识，更能够学习到一些生活知识，让学生可以学以致用！而且在课堂上也要注重学生的相互合作探索以及小组的讨论，让学生自己在学习中发现问题解决问题！ 而且对于数学这一门课程来说，是相对灵活的课程，所以更加应该让学生感受到所学的东西能解决自己在生活所遇到的问题！这样也是一种吸引学生兴趣的方式。而更多的时候，我们教师都只是在意自己所教的够不够精彩，从来没想过是否学生接受得如何？所以，在教学改革中，我们更应该深思我们应该如何教，更应该深思我们所教的学生是否就把我们教的学会 了，明白清楚了。 总之，在数学教学过程中，教师应该注意如何营造良好的创新环境，以此来保护好学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生进行数学的讨论再创造活动，并根据访学科的特点和学生实际把握知识与创造能力培养的结合，适时地引导，鼓励学生进行创造性的学习，让学生的创新思维和创造能力在数学教学中得到发展。 数学课堂教学中如何有效维持学生学习动机 观音溪初级中学---刘文春 维持学生学习动机要我们教师注重在数学课堂教学过程中培养学生学习数学的浓厚的兴趣、唤起学生强烈的学习动机。而唤起学生学习动机的激发是指利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜伏状态转化为活动状态，成为直接推动学生学习的内部动力，只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。那么，如何在小学数学教学中激发学生的学习动机呢？ 一、在课堂教学中要注重培养学生稳定的兴趣和对知识结构发展的悬念感，使学生象追求生动的故事情节那样去关注知识的进展和深化。因此，教师要注意不断改进教法，根据学生的课堂学习状态调整知识呈现方式和学习形式。通过巧设悬念、疑惑、竞争、惊喜等这样的数学情境引起学生的好奇和激情，达到以趣导知，这样能够激起学生学习的动机。 二、在课堂教学中要注重引导学生参与教学目标的制定。教师一方面要创设适当的情境，以学生理解的方式引导学生在亲身经历教学目标的制定教学目标，让学生对学习内容和任务有所认识，把目标要求转化成自己的学习需要；如通过“看到今天要学习的课题，你想知道些什么？”等问题让学生在亲身经历教学目标的制定过程中，理解教学目标的各项要求，把教学目标的各项要求看成是自己的学习任务，产生努力实现目标的学习心理。另一方面要把教学目标分解成若干可操作的学习主题，让学生明确目标内容各部分的具体要求。通过多种形式使学习目标成为引起和维持学生学习活动的动力。 三、在课堂教学中要注重培养学生的学习情感，让他们得到满足感和喜悦感，尝到探索成功带来的欢畅和成就感。让积极的情感因素，每时每刻都渗透在数学课堂教学的各个环节中，使之悄悄地、微妙地起着潜移默化的促进作用。同时，在教学中要十分注意保护学生内在的求知积极性，在平时练习、课堂作业、回答问题和课堂板演中教师要积极热情地给他们创造成功的时机，使学生的求知欲望向着积极向上的健康的方向发展。这样培养好了学生积极向上的健康的学习动机，我们的每一个课堂才能成为充满生机