林孝信教授-大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標.pptVIP

大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 林孝信 世新大學/《通識在線》 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 與談大綱 前言 大學需要數學通識教育 數學通識教育課程芻議 推廣數學通識課程步驟 小結 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 前言 先提兩個問題： 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 前言 先提兩個問題： 問題1：一般大學生難道不需要數學教育？中、英文與數學是中小學教育的必要課程。各大學仍然有中英文必修課，為何單獨遺漏數學教育？ 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 前言 先提兩個問題： 問題1：一般大學生難道不需要數學教育？中、英文與數學是中小學教育的必要課程。各大學仍然有中英文必修課，為何單獨遺漏數學教育？ 問題2：如果大學生需要修數學課程，課程內容應該是什麼？ 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 與談大綱 前言 大學需要數學通識教育 數學通識教育課程芻議 推廣數學通識課程步驟 小結 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 大學需要數學通識教育 數學的發展與人類文明的進展息息相關，高度互動。從數學角度認識人類文明的演變。介紹數學與文明的互動，完全符合通識教育的理念； 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 大學需要數學通識教育 數學是人類創造的文化，這種文化具有非常獨特性質，特別是公理化、抽象化、數學之美，…等等性質，是人類其他文化所罕見的。學生可藉此理解並欣賞人類所創造文化的一個非常具有代表性、並且是非常重要的面向 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 大學需要數學通識教育 數學文化與其他人類創造的文化具有深刻的辯證關係，特別在經驗科學（包括自然科學與社會科學）、邏輯方法、美學、一般哲學，等等領域。數學文化是跨領域通識教育的極佳教育題材。 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 與談大綱 前言 大學需要數學通識教育 數學通識教育課程芻議 推廣數學通識課程步驟 小結 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 數學通識教育課程芻議 筆者多年在清華，交大，世新大學開設《數學與文化》通識課。內容分三大單元： 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 數學通識教育課程芻議 筆者多年在清華，交大，世新大學開設《數學與文化》通識課。內容分三大單元： 數學與古文明：包括古埃及、巴比倫、古希臘、中國、阿拉伯等。 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 數學通識教育課程芻議 筆者多年在清華，交大，世新大學開設《數學與文化》通識課。內容分三大單元： 數學與古文明：包括古埃及、巴比倫、古希臘、中國、阿拉伯等。 數學文化與其他文化：主要討論經驗科學、邏輯、藝術、哲學等文化； 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 數學通識教育課程芻議 筆者多年在清華，交大，世新大學開設《數學與文化》通識課。內容分三大單元： 數學與古文明：包括古埃及、巴比倫、古希臘、中國、阿拉伯等。 數學文化與其他文化：主要討論經驗科學、邏輯、藝術、哲學等文化； 數學文化的特性：公理化、抽象化。 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 與談大綱 前言 大學需要數學通識教育 數學通識教育課程芻議 推廣數學通識課程步驟 小結 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 推廣數學通識課程步驟 向各校通識教育中心建議數學通識教育的意義； 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 推廣數學通識課程步驟 向各校通識教育中心建議數學通識教育的意義； 舉辦研討會與教學觀摩會； 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 推廣數學通識課程步驟 向各校通識教育中心建議數學通識教育的意義； 舉辦研討會與教學觀摩會； 師資培育、教學交流； 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 推廣數學通識課程步驟 向各校通識教育中心建議數學通識教育的意義； 舉辦研討會與教學觀摩會； 師資培育、教學交流； 建議兩岸進行數學通識教育的交流 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 與談大綱 前言 大學需要數學通識教育 數學通識教育課程芻議 推廣數學通識課程步驟 小結 大學通識課程如何呼應數學文化的教育目標？ 謝謝聆聽 敬請指教 共同努力