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目 录
摘 要……………………………………………．…．．……………………………………………………………．I
√6L】[‘STRACT……………………………………………………………………………………………………．III
导论…………………………………………………………………………………………………．……………．1
(一)问题提出………………………………………………………………………1
(二)概念界定………………………………………………………………………3
(三)文献综述………………………………………………………………………6
4
(四)研究目的与意义……………………………………………………………．1
5
(五)研究思路与方法……………………………………………………………．1
一、教师知识对“提质减负的价值解读…………………………………………………．．17
7
(一)学生学习情况现状调查……………………………………………………．1
(二)“课堂教学质量”与“学生课业负担”的关系…………………………．22
(三)教师知识对“课堂教学质量”和“学生课业负担”的影响分析……_．．25
二、教师知识对“提质减负的作用机制……………………………………………………．29
(一)教师知识对“提质减负”的结构机制……………………………………．29
(二)教师知识对“提质减负”的运行机制……………………………………．30
(三)教师知识对“提质减负”的催化机制……………………………………．34
三、基于“提质减负”的教师知识优化策略………………………………………………．39
(一)理论奠基：结构健全的认知体制…………………………………………．39
(二)经验内化：“实践理性”的教学实践……………………………………．42
(三)制度保障： “有为者有位”认证和准入制度……………………………．45
四、总结与反思………………………………………………………………………………………51
参考文献…………………………………………………………………………………………………。53
附 录…………………………………………………………………………………………………………57
后 记…………………………………………………………………………………………………………59
攻读硕士期间发表论文及科研情况………………………………………………………63
万方数据
摘要
教师知识视域下的“提质减负研究
课程与教学论专业硕士研究生 常攀攀
指导教师 宋乃庆教授
摘 要
中小学生课业负担过重是一个客观存在的问题，也是一直备受人们高度关注、
社会亟待解决的教育热点问题。过重的课业负担不仅有损于中小学生身心的健康
成长和顺利发展，不利于中小学生创新精神和实践能力的有效培养，不利于素质
教育的顺利实施和新课改的持续推进，从长远来看，中小学过重的课业负担也不
利于“中国梦”宏伟蓝图的JIl页N实现，将对国家的发展和民族的未来带来极其严
重的危害。解决中小学生过重的课业负担需要社会有关方面的协同努力，但任何
问题的解决都有其关键和核心，并需要以此为突破口，实现问题合理而有效的解
决。
本研究运用问卷调查法对河南省x市某两所初级中学600名学生进
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