分组合作，自主探究——高中英语试题评讲模式的探索.docVIP

分组合作，自主探究——高中英语试题评讲模式的探索 在当前规范办学的条件下，学生集中上课的时间比原来少了很多，但是教学任务并没有任何减少，高考的要求也没有降低，这就要求我们要高效的运用课堂教学时间，发挥课堂效益的最大化，也就意味着我们原来以教师为主体，满堂灌的课堂教学模式必须改革。否则我们不但完成不了教学任务，而且可能耽误学生的学习。 现在，新学期的开始，按照连云港市中小学规范办学的文件精神，课堂已经有了很大的变化。“三案、六环节”模式要求学生进行分组合作，每一个班级大概都分成了六到八组，每组六到八人。在这样的前提下，我在对过去的高中英语试题评讲的经验总结上，根据“三案、六环节”的要求，归纳出试题评讲的六步模式。即：1学生自评→2小组统筹→3自学探究→4交流互学→5精讲点拨→6总结反思。 这种试题评讲的模式是建立在以学生为教学主体、教师为引导指点这种教学理念下形成的，真正做到把课堂还给学生，激发学生自主学习的积极性，引导学生自主完成学习任务。在这种模式下，首先要求教师要认真详细地批改试卷，对学生的错误进行细致的统计分析，认真地备好课，对学生重点集中的错误要了解清楚，做到心中有数，然后才能在试题评讲中有的放矢。其次，在考完试卷后要先将答案发给学生，让学生进行自我批改，对所做错的题目进行初步的了解和统计，然后以小组为单位，由组长进行