学术与道德：本科生导师的职业责任.pdf.pdfVIP

2012年第 3期 ‘刍氖 场 NO．3，2012 (总第 249期) F0RUM 0N C0NTEMPORARY EDUCAT10N General，No，249 学术与道德 ：本科生导师的职业责任 叶恭银 徐敏娜 [摘 要] 本科生导师制的广泛实施，对担任导师一职的大学教师提出了新的责任要 求。文章从导师职业的特殊性出发，认为本科生导师承担着以学术和道德为核心，以知识传 播、能力培养、精神塑造为内涵的职业责任，并为如何更好地履行这一责任建立保障机制。 [关键词] 本科生导师；职业责任 ；学术；道德 [作者简介] 叶恭银，浙江大学农业与生物技术学院教授、博士生导师f杭州 310027)； 徐敏娜，浙江大学研究生院培养处质量评价办公室科员f杭州 3100271 近年来 ，随着学分制在我国高校的普及，与 (一)学术性职业的特殊性 之相配套的本科生导师制度逐渐得以实施。本科 大学教师是一项以知识传播和科学探索为 生导师制是指在实行辅导员制的同时，聘请有科 责任的学术性职业。E23自产生以来，大学就一直 研成果的教师在师生双向选择的前提下担任本 是人类社会主要的学术机构和学术活动的主要 科生指导教师的一种教学管理制度 。 … 目的在 场所。尽管社会中其它类型的学术机构，如实体 于在教师和学生之间建立一种 “导学”关系，针对 性的科学院系统、科研机构等也从事学术活动， 学生的个性差异，因材施教地进行思想 、生活、专 但大学系统的学术性色彩最为浓厚，表现形式最 业学习的引导和教育的一种有效方式。 为丰富，涉及领域最为宽广 ，产生的社会效果也 本科生导师制的实施给大学教师提出了新 最为广泛。与此同时，大学系统的学术性与教育 的挑战。除了作为一项以知识传播和科学探索为 教学具有天然性的联系和功能耦合，具体表现为 责任的学术性职业，“导师”这一称谓更赋予其情 始终将培养高级人才这一基本任务与学术活动 感关爱、道德感染和精神塑造的责任 ，追求一种 有机地结合起来，依靠 “教育性”将学术性不断地 以学术和道德为核心的职业形象。文章从本科生 传承并发展下去。 导师职业的特殊性出发 ，探讨其职业责任 的内涵 大学的这一学术性特点使作为其重要组成 与核心，同时为导师如何更好地履行其责任建立 部分的大学教师具有一定的特殊性，既要具备学 一 套可行的保障机制，使之成为学生生涯规划的 者的资格 ，又是一名合格的教师，从而必须担负 引导者、学生学业的指导者 、学生研究能力 的培 起知识传播和科学探索任务的双重职业素质。 育者和学生生活的关爱者。 首先 ，作为知识传播者——教师而言，不但 要精通 自己的专业知识，根据教学规律 ，具备一 一 、 本科生导师职业的特殊性 定的教学艺术 ，而且要有宽广的文化修养 ，掌握 一 定的自然科学 、社会科学、人文景观等文化的 本科生导师首先是一名大学教师，从事大学 知识 ，以期在教育教学活动中驾驭 自如 ，向学生 教育这一特殊的学术性职业 ；同时，又担任 “导 输出知识的精华，同时引导其在浩瀚的知识海洋 师”这一角色，要求其承担者必须有 目的、有系统 中遨游。