巧用电教媒体　创设教学情境——小学低年级数学课件的设计、制作与应用点滴谈.docVIP

巧用电教媒体　创设教学情境——小学低年级数学课件的设计、制作与应用点滴谈 数学是一门基础科学，严密的逻辑性和高度的抽象性是它最基本的特点，正是它的这一特点使很多学生对数学望而生畏。因为儿童认知发展的理论认为，小学生正处于认知发展的初级阶段，以形象思维为主，这一点在低年级表现更为突出。而多媒体辅助教学这一手段的出现，能很好的解决数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾。在数学课堂教学中，巧用电教媒体，创设各种教学情境，突破时空的界限，充分刺激学生的各种感官，调动学生的学习积极性，使浓厚的数学学习氛围充满整个课堂，使学生在愉悦的课堂中专心致志的，获取知识，发展智力，培养能力，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。 那么如何在小学低年级数学课堂教学中巧用电教媒体，创设各种教学情境呢？ １　创设生活情境，寻找数学 新课程十分强调数学与现实生活的联系，在教学目标中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 如在学习“分类”这节课时，我先请学生看一段逛超市的录象，然后说一说，你都看到了什么