心灵.自觉.智慧.docVIP

心灵.自觉.智慧 语文作为一门古老的学科，对提升人的文化素养，拓展人的心灵世界具有巨大的推动作用。“童蒙时期”又被称为人的“精神生命培养期”。它那所具有的天真，对成人的依赖、平静的心态、可塑的性格、极强的吸收能力等特质决定“儿童语文”教育是我们应该重视的。可如今，我们的小学语文教育深陷眼前功利的泥潭，一步步沦为“伪教育”的俘虏，一步步退化为“单向授受”的过程，以至儿童精神走向“被成长”的怪圈。因此，语文教育要脱离“伪童本”的凡尘，回归“人文”和“工具”的本来面目，我觉得应在以下三方面予以重视： 　　一、语文教育的立意：直抵童蒙的心灵 　　同其他学科相比，语文教育除了承担一般的智育任务以外，更要密切关注审美教育、人生观教育与人格教育，并以此作为自己的最高价值追求，这是对“人格心灵”的一种启蒙。语文教育，只有站在“心灵”的高度，才能凸显自身学科与众不同的价值追求。儿童人格心灵的培养是可塑的，缺少了心灵的养育，一切都是零。唤醒童蒙、激活心灵，从语文教育来说，其静态的模式便是建立语文教学与学生精神的关系，这就是“人学”。小学语文教育虽然并不是要求“纯文学”教育，但也应站在传统经典文化或外来经典文化的立场去关注儿童的心灵，继承、借鉴与创新。文化的缺失必然带来心灵的异化、人格的丧失。关注文化，就是关注发展。对于儿童亲近经典，当代著名作家梅子涵曾经说过：“教师也应该是那点灯的人，