試辦中小學教師專業發展評鑑之評鑑規準（參考版）.pdfVIP

試辦中小學教師專業發展評鑑之評鑑規準 （參考版） 壹、前言 教育部（以下簡稱本部）為協助教師專業成長，增進教師專業素養， 提升教學品質，以增進學生學習成果，特訂定補助試辦教師專業發展評鑑 實施計畫，於 94 年底發布本試辦計畫，並於 95 學年度開始試辦。 本計畫之第五點第三項規定，本試辦之評鑑規準由學校參照選用本部 或直轄市、縣（市）政府訂定之教師專業發展評鑑參考規準，爰本部委請 國立新竹教育大學曾校長憲政率領研究團隊 （國立高雄師範大學張教授新 仁、臺北市立教育大學張教授德銳、國立新竹教育大學許教授玉齡）研訂 教師專業發展評鑑規準，供試辦中小學教師專業發展評鑑之學校參照選 用，委託研究期程為 95 年 3月 1日至 96 年 2月 28日止，並於 96 年 3月 完成結案報告。 本資料係摘錄自結案報告第六章評鑑規準與評鑑工具，為方便閱讀者 了解，略作文字摘述，有關本研究報告之全文請詳閱教育部之教研會「試 辦中小學教師專業發展評鑑」子網站：4/moe/index.php 之「研究成果」網頁。 貳、使用說明 本文主要包括評鑑規準與評鑑工具兩部分，依據試辦計畫第五點第三 項規定，規準內容包含：課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與 進修、敬業精神與態度等 4個層面，另有 18個評鑑指標與 73項參考檢核 重點。評鑑工具分為 A、B 兩種版本， 均含 5 種評鑑工具：教師自評表、 教學觀察表、檔案評量表、綜合報告表及專業成長計畫表，以下分別詳述 評鑑規準與工具之內容及使用方法。 一、評鑑規準 本規準係以中小學教師「專業能力」為核心，採取「層面—指標 — 參 考檢核重點」為架構，建構完整的指標系統。層面乃指涉教師教學專業能 1 力的主要領域或面向，共包括：課程設計與教學、班級經營與輔導、研究 發展與進修、敬業精神與態度等四個層面，涵蓋高級中等以下學校教師教 育工作的主要內容。評鑑指標係依循各個層面之能力，發展出精熟任教學 科領域知識、展示課程設計能力、研擬適切的教學計畫等 18個指標。參 考檢核重點部分，係根據層面及指標的邏輯與內涵，發展出 73 項參考檢 核重點，包括充分掌握單元教材內容、有效連結學生新舊知識、結合學生 的生活經驗。整體而言，本指 標系統乃是瞭解教師教學專業能力之際，可 善加採用之參考內容，指標規劃詳盡，呈現出各學科／領域教師共通、重 要、核心之教育專業能力。詳細內容茲以下表加以說明。 2 （一）教師專業發展評鑑層面與指標 層面 A ：課程設計與教學 評鑑指標： A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫 A-3 精熟任教學科領域知識. A-4 清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 A-6 善於運用學習評量 A-7 應用良好溝通技巧 層面 B ：班級經營與輔導 評鑑指標： B-1建立有助於學習的班級常規 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-3促進親師溝通與合作 B-4落實學生輔導工作 層面 C ：研究發展與進修 評鑑指標： C-1 參與教學研究工作 C-2研發教材、教法或教具 C-3 參與校內外教師進修研習 C-4反思教學並尋求專業成長 層面 D ：敬業精神與態度 評鑑指標： D-1信守教育專業倫理規範 D-2願意投入時間與精力奉獻教育社群 D-3 建立