关于提高新教师教学能力的若干办法.docVIP

厦门大学嘉庚学院关于提高新教师教学能力的若干办法（修订稿） 为进一步完善我院教师培训体系，进一步发挥各分院、系（部）和各相关职能部门的组织领导作用和老教师的“传、帮、带”作用，促进新教师更好地适应我院教学工作的发展需要，大力提高教学能力和教学水平，引领新教师的教学业务逐步走向成熟，确保我院教学质量的不断提高，特制定本办法。 一、目的意义 根据我院教学工作迅速发展的实际需要，通过组织专门培训和有经验老教师的具体指导，使新教师较好地掌握备课、上课、辅导、作业批改、课程考核等教学环节的基本方法和工作要求，学会在搜集和查阅相关资料的基础上，认真钻研教学大纲和教材，准确把握本课程的教学内容、结构体系、重点难点、教学形式、学时分配等。通过听课、评课、议课和开展专题教学活动，使新教师逐步提高自己的课堂教学能力，使他们在教学内容的处理、教学形式和教学方法的选择、课堂教学节奏的把握、教学语言的使用、语速语调的控制、课堂气氛的调控，以及在养成良好的教姿教态、掌握规范的板书等方面逐步走向成熟。促进新教师养成良好的工作作风，具有团队精神和大局意识，遵守学院规章制度，愉快领受各项任务，上下级之间关系顺畅，同事之间感情融洽。 二、基本措施 1. 组织专门培训 专门培训分入职培训和在职培训。入职培训在新教师入职后由人力资源部统一组织，主要向新教师介绍学院的办学理念、培养模式、办学特色和具体工作运行情况及相关业务要求。在职培训是新教师在实际工作期间，由教学与科研促进部、教务部、人力资源部等职能部门和各分院、系（部），根据实际工作需要安排专门时间，采取培训讲座、专题研讨、指导学习等方式，组织和引导新教师学习相关高等教育的理论和法律法规，帮助新教师进一步完善知识结构，开阔学科视野，总结工作经验，提高教师职业道德修养，促进新教师教学能力的不断提高。 2. 实行导师制度 对新教师实行导师帮带制度。新教师入职以后，各系（部）应安排有3年以上教学经验、教学效果良好的教师作为新教师的导师，负责指导老师的教学业务工作。主要内容是：指导和帮助新教师掌握备课、授课、课外辅导、作业批改、考试组织等教学环节的基本方法和工作要求。重点突出钻研大纲和教材、安排教学进度、编写教案、制作多媒体课件、掌握课堂教学的方法和技巧等教学业务要求。并负责指导新教师跟班听课和参加工作见习，引导新教师参与评课、议课等活动，将良好的工作方法和工作作风传给新教师，促进新教师教学水平的提高和良好工作作风的养成。 新教师业务导师指导时间以一年为限。一年满后，指导教师对新教师一年来的工作情况写出审定意见（见附表一）交系（部）留存。教学与科研促进部负责对各系（部）新教师的培训指导工作进行情况和导师的审定意见进行核查。 指导教师每指导一位新教师，在履行职责良好的前提下，由各系（部）计服务工作量。 3. 安排专门听课 以系（部）为单位，安排系（部）主任和有经验的教师深入新教师的课堂听课。在新教师入职后的第一学期，应至少于学期初、学期中和学期末各听课一次。新教师入职后的第二学期里，应根据新教师第一学期教学情况的不同，具体安排听课次数，但原则上不少于两次。每次听课后应及时和新教师交换意见，组织集体评教，分析新教师授课的优点和不足，有针对性地帮助新教师总结教学经验，改进存在的问题，促进新教师教学能力和教学水平不断提高。每次听课评教后一周内，应向教学与科研促进部提交“新教师课堂教学评议表”（见附表二）。 教学与科研促进部应重点关注新教师的教学情况。新教师教学期间，教学与科研促进部应积极关注新教师的课堂教学，深入新教师课堂听课，并及时与新教师就其教学情况交换意见，提出工作建议。 4. 组织跟班见习 各分院、系（部）应组织新教师跟班听取老教师授课，以吸取老教师好的教学经验，促进新教师教学能力的提高。新教师跟班听课的具体时间，由各系（部）根据教学的实际情况和新教师个人的特点具体决定，但每个新教师第一学年每学期跟班次数应累计不少于8课时，第2学期应不少于4课时。 新教师每次跟班听课应按《新教师随堂听课（见习）工作规范》的有关要求做好听课（见习）工作，认真填写“新教师随堂听课（见习）记录表”（见附表三），并在期末撰写一份心得报告。“新教师随堂听课（见习）记录表”和心得报告应于学期末交系（部）主任审阅并签署意见后报教学与科研促进部。 5. 组织公开教学 新教师工作一段时间后，系（部）要根据新教师的工作情况适时组织新教师进行公开课教学活动。组织系（部）教师（也可以邀请学院业务部门参与）集体听新教师上课，根据新教师的上课情况组织专门的评课、议课，对新老教师的教案准备、课件制作、教学内容、教学方法和教学手段、板书情况、教姿教态、课堂管控情况等进行全面评议，帮助新教师获取教学经验、提高教学能力。新教师公开课教学原则上一年内不少于1次。 三、职责