广播播音与主持教案.pptVIP

广播节目播音主持 第四讲 目 录 教学内容 教学目的 通过有稿播音的训练，使同学们基本掌握广播有声语言传播的一种基本语体---议论语体的播音主持（新闻评论类）。为今后播出议论性的文章或主持评论性节目打下基础。 教学方法 讲授法 示例法 互动法 教学难点 评论稿件的准确表达 教学重点 评论稿件的分析 课时安排 2课时 教学过程 一、理论概要 评论属于议论文的范畴 广播、电视宣传中的评论性稿件 大多属于新闻评论。 新闻评论是一种政论性的新闻体裁。 评论播音的特点： 观点鲜明、逻辑严密、以理服人。 广播评论稿件的分类，从不同角度 有着多种不同的分法。 ? 教学过程 教学过程 二、评论稿件的分析 ? 1、特点： 新闻评论是一种政论性的新闻体裁。一方面他具有政治论文的鲜明的特点，及从政治思想的角度以说理为主要手段，对一些重大事件、问题进行分析论述。另一方面他具有强烈的新闻性。 教学过程 2、对象：重要新闻事件、问题、倾向。 3、任务： 通过对新闻事件或新近出现的问题、 动向的分析直接的、明确的发表作者的 观点，表明态度，提出解决的办法，起 到影响舆论、引导舆论、指导社会生活 的作用。 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 抓逻辑： 是指对评论的逻辑结构及逻辑的方法的分析。 1、对总体的逻辑分析 中心论点与分论点的关系：“总纲”。 分论点之间的关系：递进、并列、接续关系。 2、论点与论据的逻辑关系分析 层次内部论点和论据的论证方法的分析。 观点与材料的分析。 注意：按思维（文章）去分析勿太死太细。 ? 教学过程 6、 结合实际、抓目的 结合实际是指结合社会实际，目的是指宣传目 的，也就是播讲目的。 可增强精神（如文章等）理解，做到有感而播。 结合实际可以借鉴自己身边发生的和稿件相似 的事情去感受。平时的积累、观察、看、听。 抓目的： 文章针对什么问题、为什么发表、作用如何。 系列报道，主题不同但有统一的宣传目的。 教学过程 7、 确定对象、抓态度 确定对象要注意两点： ⑴确定什么样的对象 ⑵和对象交流。 对象最好设计成对所播内容有关的、最感兴趣 的人，便于交流。 和对象交流：要感到听众在听，随内容深入而 产生共鸣，同时反作用于播音员，使之产生强 烈的播讲愿望。 教学过程 抓态度：是指播音员对稿件的看法。 首先要有态度，与原稿一致。 其次态度鲜明。 态度要分寸得当符合稿件原意的政治界限。 教学过程 三、评论稿件的表达 ? ㈠语言表达的基本要求 ： 观点鲜明、逻辑严密、以理服人。 1、观点鲜明 A、全文态度、倾向要十分明确 播音员的态度、感情要与稿件相吻合，并准 确表达出来，这一般过程中由语气来体现的。 教学过程 B、论点部分强调得鲜明得当。 （1）中心论点在全文中起提纲挈领的作用。 首括式、尾括式 （抑加重中的方法，水到渠成之感） （2）分论点的强调要与中心论点区分开来， 力度不能等同重点段的中心分论点介于中心 论点与普通论点之间的语气。 教学过程 2、 逻辑严密、条理清楚、重点突出 评论文章的逻辑力量是指文章中心思想 相互间的有机联系通过有声语言的准确 再现。包括层次、论证。 教学过程 A、层次清楚（条理清楚） 包括：大层次、小层次、句子的相互关系 三方面。 层次清楚是靠运用停顿和语气转换来实现。 大层次与小层次转换和停顿要有所区别。 一般前者语势大、停长，后者则相反。 教学过程 B、论证能力 准确表达论点和论据的关系。 论证方法：归纳、演绎、例证、反证、 引证等。 注重：摆事实、讲道理。一步步感染，使其接受文章观点。 C、重点突出：重点段落的确定，用语 言重点表达出来。 教学过程 ㈡语言表达中应该注意的问题 1、 感情和语气 评论文章要晓之以理，动之以情。 评论播音中的“情”，应该说通过前面 的分析理解一开始就明确的。随着议 论的深入“情”也不断的运动，这就形 成了“寓情于理” 教学过程 情的度： 用语气来把握，体现宣传目的。应运 用中肯的、抒情的、亲切的还是批判 的、严厉的等不同语气，要随逻辑不 断深入，根据播讲的目的掌握度。 教学过程 2、 逻辑与重音 确定重音要准确，文章的逻辑决定重 音的确定，重音是否正确关系到逻辑 的严密性，从而又决定分量。 教学过程 3、 讲道理与节奏 “我要播”而不是“要我播”是进攻型创作。不同的文章也 有不同的节奏。 播音时不能速度过快、尽量给受众回味和思考的余地。节 奏快的也要紧拉慢唱，内紧外松。多停顿（不影响稿件时 候）。 学