小学英语对话教学中的输入和输出___课堂实录的研究.pdf

摘 要 对话教学研究是小学英语教学研究中的一个重要命题，本文拟从输入和输 出的角度，分析其得与失。 本研究选取三十篇小学英语对话教学案例，从输入、输出、反馈与评价的 角度，择其重要片断或完整过程进行实证性分析，围绕原则、方式、障碍三个 维度展开，最终得出良性输入循环、输入的优化、障碍的克服及合理评价四个 方面的结论。 通过案例分析，笔者发现：小学英语对话教学的语言输入可分前导准备、 语言聚焦、任务达成三个阶段，过程必须严格遵守可理解性、趣味与关联、非 语法程序及足够的输入量四个要则。低龄语言学习者在学习过程中，会因母语 对二语的排斥，个体的动机和态度、个性的差异，以及对相关语法的忽视引发 输入障碍。小学英语对话教学的语言输出方式可分说唱表演、表单起草、强制 输出，对话编制几种，过程必须遵守输出滞后于输入，输出与输入保持平衡， 输出与输入有效整合三原则。低龄语言学习者会因语言、语法、文化、社会背 景及石化现象等因素引发输出障碍。当输出障碍出现时，教师可插入“微型语 言课，对学习者的输出进行调控。 通过本研究，笔者得出以下结论： 1)在小学英语对话教学中，以“螺