图示理论在大学英语阅读教学中的应用的研究___以全新版《大学英语综合教程》为例.pdfVIP

图示理论在大学英语阅读教学中的应用研究 一以全新版《大学英语综合教程》为例 摘要 图示理论早在十七世纪晚期就被提出，但真正完善并建立则是在二十世纪八 十年代，并逐渐成为二语习得研究的热门领域之一。国外研究表明，图示理论对 阅读有重要的指导意义。国内学者对图示理论和阅读教学做了一定的研究，证实 了图示理论对阅读的作用，但缺乏对其在阅读教学中的具体使用特别是在《大学 英语综合教程》教材中使用的相关研究。本文旨在将图示理论运用于大学英语阅 读教学中，以期对大学英语阅读理解的有效教学和学习方法作一定的探索。 传统阅读教学中，教师是课堂的中心，学生只是被动的接受老师传授给他们 的知识。阅读课上，老师一般带学生慢条斯理地先解释单词短语，再解释语法点， 最后对课文进行逐句翻译。这样在阅读过程中学生很少能发挥积极主动性，不会 把所读文章与已有的知识联系起来。他们只是机械地记忆单词和语法点，对文章 的理解也停留在对单个句子的理解上，不会从整体上把握文章的结构，理解其主 旨大意。 事实上，阅读是一个需要读者积极参与、是语言知识与背景知识相互撞击、 相互作用的主动的心理过程。图示理论为阅读预测和解码过程提供了强