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中国高校学生思想政治教育视域下的网络影响 　　摘 要：20世纪末，互联网开始走进中国人的家庭，经过短短几十年的普及，网络已经深入到中国的政治、经济、文化、社会等方方面面，中国高校学生在享受网络带来的便利同时也遭受其负面影响。正确分析思想政治教育视域下的网络影响，对于正确引导学生发展、针对性地进行思想政治教育和促进思想政治教育与时俱进有重要作用。本文立足研究中国高校学生思想政治教育视域下的网络影响，旨在利用网络正面作用，促进高校学生身心的健康发展。 　　关键词：思想政治教育；网络 　　一、网络信息传播的特征 　　网络传播网络是继报刊、广播和电视之后崛起的媒体。与传统媒体相比，它具有速度的快捷性、内容的广泛性、对象的大众性、作用的双重性等显著特点。正因为这些特点，大大强化了网络媒体的传播功能。 　　1.速度的快捷性 　　昔日的中国人要想获取信息需要等第二天的报纸或者当天晚上的新闻，而互联网将人从等待中解放出来，世界各地的新闻轶事，几乎在发生的同时就被上传到网络供人们关注或消遣。网络不但传播信息快，而且操作也简洁便利，只要用鼠标轻轻一点就可获知，遥控器的大个头和纸质报纸的不便携带等问题都被鼠标一一解决。 　　2.内容的广泛性 　　随着信息处理技术和信息服务水平的提高，网络包含了几乎所有的图书馆（公共图书馆、学校图书馆和个人图书馆）、数据库、政府档案、报社杂志社、图书等公共信息，而且还将大量个性化的思想意识形态资源都纳入其中，如微博、个人网页、专题新闻组、专业化的电子杂志甚至论文等。网络容纳了全球不同国家地区、不同民族、种族的各种信息，把古今中外的各种文化（精华以及糟粕）汇集在因特网上，内容全且杂，如何自由使用全靠人们自己的选择。虚拟的网络几乎成了现实世界的翻版。 　　3.对象的大众化 　　改革开放前的中国人买台电视既要有资金支持还要排号，并不是所有普通百姓的家中都有电视机的。而网络的闯入一下子打破了中国传媒对象的不平等状态，电脑以低廉的价格博得百姓的好感，即使没有电脑，网吧也随处可见，带上身份证和几块钱就可以获得一小时在网络中畅游的自主选择权。对象的大众化使草根阶层有了立足之地，不同的人在网络上平等交流，抒发自我，网络大大增加了中国普通民众的自主、自力、自选和自我负责的独立意识。 　　4.作用的双重性 　　互联网上的信息量大，实时有效，信息渠道多，普及大众；但这同时也意味着信息庞杂，真假难辨，选择标准无法确定。网络的有用信息多，但同时暴利、色情、反动、虚假等负面信息也多，网民自由选择度高，标准全靠主观意识评判，筛选能力强的人能正确利用网络，而能力稍差的人就会被信息流迷惑，甚至随大流迷失自我，尤其是高校学生，人生观、世界观、价值观还没有完全确立，人生还未定型，很容易落入网络险境的漩涡。 　　二、网络对高校思想政治教育的影响 　　网络的上述特点使得网络如同一把“双刃剑”，在给大学生带来巨大正面影响的同时，也存在许多不容忽视的负面效应，它既给思想政治教育提供了新的机遇，同时也带来新的挑战。 　　1.网络给高校思想政治教育带来新挑战 　　第一，选择多元，迷失自我 　　网络内容复杂庞多，这使得高校学生可以接触到暴利、色情、反动言论、西方多元思想等刺激性信息。西方国家的文化具有独占性，这就导致了西方某些国家对我国的“文化侵略”，利用网络文化传播方式的超地域性、快捷性来推销自己的文化和价值观是再好不过的方式；而我国的文化具有包容性，但融合中需要一个过程来吸收转化外来文化，在转型期间出现鱼龙混杂的现象也很正常。当代大学生由于思想活跃、好奇心强、求知欲旺、接受新鲜事物快，人生并未定型，容易受这种“西化”的影响，受其蒙蔽甚至迷失方向，最终造成我国传统文化的歪曲流失和自己人生观、价值观的扭曲。 　　第二，憧憬虚拟，丧失现实 　　中国高校学生面临就业难、生存难的压力，在重压下，虚拟的网络成为发泄的主要途径，方式多种多样，如游戏、聊天、发微博等，当他们在网络中获得心情的发泄和满足后，回到现实却发现问题并没有解决，面对压力他们的力量依然微小。这种网络技术虚拟和现实的矛盾容易导致人格异常和心理障碍，从而对大学生的人际交往造成困难。主体冷淡、人际关系淡漠、人际距离疏远使人产生孤独、苦闷、焦虑、压抑等，甚至情绪低落、消沉、精神不振等情绪，因为无处抒发，他们转而又回到网络中无法自拔。沉重的压力诱发道德畸形，甚至违法犯罪。这都为高校思想政治教育带来困难。 　　2.网络给高校思想政治教育带来新机遇 　　第一，网络为高校思想政治教育提供双重途径 　　思想教育是一个长期的“润物细无声”的过程，需要反复地、潜移默化地深入学生内心，传统的思想教育主要考教师在课堂上灌输道德理念，深度和强度都不够，单纯学习课本的说服力和时效性差，效果不明显