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加强基层党校的教学,积极推进马克思主义学习型政党建设 　　摘要：根据党的十七届四中全会对党校在推进马克思主义学习型政党建设工作提出的新要求，结合党校性质，探讨基层党校的教学改革，从教学内容、教学方式、教育制度方面提出了一些建议和对策，提高党校的教学质量。 　　关键词：党校、教学、内容、方式、制度 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　建设马克思主义学习型政党是党的十七届四中全会提出的重大战略任务, 意义重大。而党校作为党的重要工作部门，在党的建设工作中承担着重要职责。它是党教育培训各级党员、干部的主渠道，是学习、研究、宣传党的基本理论的主阵地和党性锻炼的重要熔炉，党校在建设马克思主义学习型政党方面，与其他培训机构相比具有其不可替代的重要作用。尤其是地方基层党校，作为党的基层组织为加强自身建设创造的新事物,从它诞生之日起，就为基层党员干部的教育和培训开辟了新的阵地，使党员教育和干部培训的规模、质量都向前推进了一大步。在改革开放不断取得深入进展的背景下，基层党校在党员乃至全党的思想建设、组织建设、作风建设中的地位和作用也愈加明显。这就要求地方基层党校要发挥自身优势，在推进马克思主义学习型党政建设中应发挥应有的作用。但地方基层党校因办学形式、教学方法、师资力量等主客观因素的制约，其教学效果并未达到非常理想的状态。地方党校在建设学习型马克思主义政党的实践中如何发挥更好更大的作用，为加强和改进新形势下党的建设作出贡献，是摆在地方党校教育培训工作的重要难题。因此 本文结合自己在地方基层党校工作的经验和实际情况，主要对加强基层党校的教学加以简单分析论述，以提高党校的教学质量。 　　一、 加强基层党校的教学，首先合理设置教学内容。 　　科学合理地设置教学内容，是搞好党员干部教育培训的前提和基础，是提高教学质量最主要的问题。基层党校培训班次多、干部来自于不同领域和不同岗位，这就要求我们必须认真做好培训需求调研，以学员的需求为中心，把握学员的基本特点，了解学员所急、所需、所盼，坚持以用为导向，按照“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，让广大党员干部享受“菜单式”培训，帮助学员在党校获得自己最紧缺的知识、最需要的信息，全面提高能力素质。在抓好公共内容培训的同时，坚持分类施学、因需施教，合理确定各个班次学习的重点，使教育培训更好地适应学员的思想和工作实际，吸引更多的干部参加党校培训，努力使基层党校成为当地培养学习型干部的最高学府、学习中国特色社会主义理论的权威讲坛和学术中心、成为基层干部向往的地方。要紧紧扣住时代主题，紧密结合现实问题，坚持在突出党校姓党，抓好政治理论培训和党性教育的同时，注意结合基层工作实践和培训对象工作所需，合理布局教学内容，推进教学内容创新，围绕学习中国特色社会主义理论体系，开展以学习贯彻科学发展观、加强党性教育、提高执政能力等为主的教育培训；围绕贯彻落实中央和各级党委的重大决策部署，开展以构建和谐社会、发展现代农业、建设社会主义新农村为主的专题辅导培训；围绕基层干部队伍知识所需，开展以市场经济、科学技术、 法律法规等方面知识为主的培训；围绕基层思想政治建设需求，开展以弘扬民族精神为主的艰苦创业、务实苦干、廉洁勤政等方面的培训；围绕提高基层干部应对复杂局面和处置突发事件的能力，开展经济社会发展形势、社会舆情研判、安全生产、矛盾纠纷排查化解、应急管理等方面知识的培训。通过充实和创新教学内容，优化党校教学布局，不断推动马克思主义学习型政党建设。 　　二、加强基层党校的教学，其次注重改进教学方法。 　　教学方法是为了实现一定教学目标而采用的方式与手段的总称。作为教学活动的重要方面，教学方法的选择和运用直接关系到教学效果的好坏和教学目的的实现。当前，适应现代化建设干部培训教育的特点，党校教学方法改进和提高势在必行，而且要突出党校自身教学特色、立足于党校的教学定位。 　　1、教学应坚持讲授与讨论相结合，体现互动性。 　　课堂讲授是马克思主义理论教育的基本形式，能够有效起到对学习内容加深理解的作用。但如果只是教员一味讲，满堂灌，就会形成教员讲完了，学员知道了，未必真正理解，即使理解了也未必真正掌握。因此，教员课堂讲授必须与学员讨论结合起来，充分发挥教员的主导作用和学员的主体作用，进一步加大教学互动的力度。在基本理论教学中大力提倡课中答疑和课后讨论相结合的方式。一方面要求教员要深入讲解理论热点、难点和前沿问题，同时又留出时间与学员互动；另一方面要求学员既要认真听讲，又要积极思考、提出问题、参与到教学过程中来，发挥其对实际工作情况熟悉的优势，实现教与学互相弥补、取长补短、共同提高。注重充分调动教和学两方面的积极性，彻底改变了传统教学单向的理论灌输和理论分析的方式，克服了教员就理论讲理论和理论