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“理想的教育”略论 　　摘要：教育的不平等、功利化、产业化、知识化等与人们对教育日益提高的要求之间的矛盾日益突出，关于现代教育的弊端和教育的改革改良的论述汗牛充栋，本文试从教育的宗旨、原则、配套机制三方面描绘“理想的教育”的图景，理想的教育为人生的平等、开放、自由的教育。 　　关键词：理想的教育 平等 开放 自由 　　教育的不平等、功利化、产业化、知识化等与人们对教育日益提高的要求之间的矛盾日益突出，关于现代教育的弊端和教育的改革改良的论述汗牛充栋，但教育的宗旨、原则、相关配套机制等依然是值得讨论的问题，何为“理想的教育”呢？一言以蔽之，理想的教育应该是为人生的平等、开放、自由的教育。 　　一、宗旨 　　教育会影响人才体系的形成进而影响经济发展，教育会影响政治发展和文化传承，但教育的宗旨绝不仅仅是为了经济发展而培养工具人，也绝不仅仅是为了家国梦想而培养意识形态人，也绝不仅仅是为了文化传承而培养文化人。 　　一个人生下来之后，要处理的不外乎三种关系，即与自然的关系，与他人的关系，与自己的关系。处理与自然的关系可以概括为求真，我们要了解自然，要懂得顺应和利用自然。处理与他人的关系可以概括为求善，我们要了解什么是社会，要了解制度对个人的影响，要了解民主、自由的价值，要懂得人与人之间相处的一些道理和原则。处理与自己的关系，可以概括为求美，我们要学会处理自己的欲望、感情，我们要学会审美，我们要有理想、信仰。 　　教育的对象是人，教育的目标和宗旨应落实在具体的个体的人的身上，服务于人解决人生的三种需要。因此理想的教育可以概括为一句话，即为人生的教育，为了成全每一人的人生的教育。教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由”，理想的教育应是为人生的教育。 　　二、原则 　　现代教育有着种种弊端，如教育不平等，精英教育与大众教育的对立；家庭与学校的理想主义教育与社会的现实主义教育的尖锐对立；私有制下的教育未能解决人的信仰问题；应试教育和社会功利性导致精神成面的缺失；家庭教育的家长专政性质以及与此关联的家庭暴力等问题，教育科学无法直接在家庭中推进实施；学校教育对学生个性的扼杀乃至自由权利（如恋爱）的剥夺，违背人性；学习不能与劳动相结合，反而与考试相结合；社会教育的大染缸性质，酿成重重社会问题。不能与学校和家庭教育有效结合，无缝连接；教育产业化（私有化）对教师本身的剥夺和对教育平等的严重损害；教师未能起到真正的传道授业解惑的职责，也未能真正做到因材施教；教育的社会功能未能与其他社会问题的解决相互关联等，因此理想的教育在为人生的宗旨下，要遵循平等、开放、自由三原则。 　　（一）平等的教育 　　实现平等的教育应首先公办教育应实现真正的免费教育，从幼儿园到大学的免费教育。公办教育的免费供应可以在教育产业化的背景下，在贫富差距日益扩大的现实下为平等的教育提供最基础的保障。 　　教育平等是一种差异中的平等，是起点的相对平等，过程的平等，而非结果的平等。教育应是农业式的养成而不是工业式的塑造，让小草充分长成小草，大树充分长成大树，让能挑三十斤担子的人能挑满三十斤，能挑一百斤的人能挑满一百斤，这才是平等的教育。免费的公办教育供应是实现差异中的平等的重要保障。 　　为了实现平等的教育应关注几个问题，一是留守儿童的教育，二是民工子弟的教育包括异地高考问题，三是教育的择校与点招问题。 　　（二）开放的教育 　　据考证，中国的基础教育传授的知识比美国多，课堂的有效性也能够得到保证，但是高等教育没有美国好，学生的发展后劲不足，创新创造能力不够。为什么会这样呢？我们的教育太单一。目标单一，迫于生存的压力，功利化，我们的目标就是考个好学校，找个好工作。路径单一，从小学到初高中到大学再到读研读博一条路到底，选择职业教育基本上都是无奈或更功利的考虑。评价单一，评价标准就是分数，分数高就是好学生，好学生就应该分数高。我们的教育局限于书本、课堂和知识，与生活、社会、实践脱节。我们的学生吃了很多年的鸡肉猪肉，不知道鸡和猪是怎么喂养的长得什么模样，我们的学生写作文，会写出秋天到了，花生成熟了，风一吹，树上的花生哗啦啦地响，这是丰收的音乐。我们的职校招聘的汽修专业的研究生根本不会修汽车。我们需要开放的教育。开放的教育应解决目标、路径、评价单一的问题，应让专业和爱好结合、知识和实践结合、学习和生活结合。 　　（三）自由的教育 　　我们的教育不够自由。以专业选择为例，我们很小的时候就开始选择专业，比如初中毕业或高中毕业，可那时候我们还什么都不懂，我们对各行各业都缺乏足够的了解，我们都是听从父母的意愿或直接看专业的名字觉得这个专业好就选了，我们缺乏选择的自觉。正因为这样，所以很多人学习了一段时间